【雷鸣镇中心学校】“展风采、促提升”——语文科组公开课活动

不喝冰的猫耳朵

为了加强学校教师之间的交流和学习，取长补短、共同进步，促进教师专业化成长，2022年10月25日上午，雷鸣镇中心学校语文科组开展了公开课活动。 陈丽宁老师公开课 　　《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。这是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。 　　真是一堂精彩的随文识字课堂，陈丽宁老师正在指导学生书写“季”字，生动形象。 　　陈丽宁老师特别注重对朗读上的指导，划分节奏，学生通过个别读、齐读、边做动作边读等方式，感悟农民的辛勤劳动。你瞧，孩子们捧着书认真在读着；你听，孩子们有节奏有感情的朗读声。 　　课堂上，陈丽宁老师留给学生充分的时间和空间，学生充分表达自己，激发了学生学习的兴趣，课堂氛围活跃。你看，孩子们积极举手回答问题的身影。 陈丽宁老师注重指导书写。口令明确“一看宽窄、二看高矮、三看关键笔画”。学生紧跟着老师的步伐，书空巩固练习。你看，孩子们正在认真书写着。完成后，陈老师展示学生的作品，学生自己修改，把字写工整美观。 　　陈老师注重了课内和课外结合，课内与生活结合。引入了翁卷的诗句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，让学生深入感悟农事繁忙的着急心情。 　　学生课堂上认真听讲，老师出示的填词填空学生也能快速填好，熟读成诵，课堂效果很好！ 吴英进校长和老师们听课做笔记 　　陈丽宁老师在说本课堂的教学思路和反思。 　　老师们在评课中提到了识字写字是二年级的教学重点，要充分调动学生学习兴趣，教师注重学生的学用结会，识字手段多样，让学生在轻松的环境下学习。陈丽宁教师指导“季”的书写，内容细致，指导到位值得我们学习，学生读书的声音很洪亮，语速不拖拉，让人听了很舒服，这离不开陈老师平时的反复指导。陈丽宁老师教学中，教师注重图文结合，学生学习兴趣高，教学效果较好。的确，随文识字真是有别样的精彩，学生多种方式朗读，读中感悟农民的快乐、繁忙和辛苦。老师指导书写抓得很细致，对比书写的方法很有效。 吴英进校长总结 　　低年级组听课评课氛围较好，今后评课时多注重不足之处。陈丽宁教师教学思路清晰，生字书写指导到位，朗读习惯要从小养成。陈老师如果能够多出示我们海南本地农村生活图片会更好，创设情境，让学生感受了农家的生活场景，产生对农家生活的兴趣，激发学生的学习兴趣。 陈花老师公开课 　　陈花老师为大家带来了一节精彩的公开课。 　　陈花老师上公开课前，三、四年级语文组集体备课。 　　陈花老师采用了经典故事导入，激发学生的学习兴趣。 　　课堂上，陈花老师让学生用自己喜欢的方式自由读课文、指名学生读、男女合作读等多种方式，帮助学生读通课文，理解文意。 　　陈花老师在课堂上，以问题导学，借助注释学习，以多读熟读的过程中掌握课文内容。学生提出问题，老师指导学生读书好，多读多练好。抓住以读促解，学生有效先学、适当合作，主动交流，课堂氛围好。 　　陈花老师在课堂上，引导学生以游戏的方式，一个说意思，一个说课文内容，加深学生对课文内容的理解。 　　课堂上，陈花老师引导学生掌握了精卫填海的起因、经过和结果。层层引导学生以事情发展为顺序，用自己的话讲出了精卫填海的故事。 　　课堂上，陈花老师通过采用多种方式帮助学生掌握生字词并指导学生正确书写生字词。 陈花老师教态自然、亲和，学生们正在认真听课。 　　陈花老师注重评价学生，起到激励作用。课堂气氛较活跃。你瞧，学生们积极举手回答问题。 王如海副校长和老师们认真听课 　听完陈花老师的课后，王如海副校长以及三、四年级语文组教师齐聚一堂，进行了面对面的交流评课。 陈花老师在说本课堂的教学思路和反思。 　　老师们在评课中提到了以下几点：引导学生以游戏的方式，一个说意思，一个说课文内容，加深学生对课文内容的理解。以问题导学，借助注释学习，以多读熟读的过程中掌握课文内容。学生提出问题好，指导学生读书好，多读多练好。抓住以读促解，学生有效先学，适当合作，主动交流，教学流畅。课件设计合理，激发学生学习兴趣。教师注重评价学生，起到激励作用。课堂气氛较活跃。 王如海副校长总结 　　陈花老师通过讲故事引入课题，激发学生的学习兴趣。通过示范朗读，让学生注意生字和停顿，然后通过学生自由朗读，个别读，齐读等方式让学生熟读课文，熟读成诵。今后的学习，希望老师们多多去观摩其他老师的教学课堂，自我提升教学水平。 符兰娇老师公开课 符兰娇老师为大家带来了一节精彩的公开课。 五、六年级语文组集体备课。 　　我们每个人对疫情都感受颇深。符兰娇老师以情促情，用自己的情感带动学生的情感。教师通过多媒体播放钟南山院士和相关的疫情防控内容，创设情景，把学生带入了为这种当代英雄人物的无私奉献精神感动的氛围之中。符兰娇老师的导入很有特点。 　　学生巩固学习小说三要素：人物、情节、环境。 　　课堂上，学生有感情地朗渎课，符兰娇老师让学生带着课文来读课文，特别突出读，读出人物形象。整体把握主要情节，紧扣人物语言、动作、神态的描写，感受人物形象。 　　课堂上，符兰娇老师细致耐心的讲解，让学生们自由地在知识的海洋中畅游。 课堂上，符老师让学生抓住其中关键的词句反复领悟，反复品味，将文字描绘的情景在头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面。 　　符兰娇老师注重评价学生，起到激励作用。课堂气氛较活跃。你瞧，学生们积极思考并回答问题。 　　学生自主学习，找出老支书动作、语言、神态的句子，全班小组交流讨论，小组代表发言。 　　课堂上，符兰娇老师引导学生思考，联系老支书在洪水中的表现，说一说环境描写的作用。学生踊跃发言。 莫春蕊教导和老师们认真听课 　　听完符兰娇老师的课后，莫春蕊教导以及五、六年级语文组教师齐聚一堂，进行了面对面的交流评课。 　　符兰娇老师说教学思路和反思。 　　老师们在评课中提到以下几点：符老师紧绕教学要求，抓住小说三要素展开教学，紧扣课题，突破重点，导入有效，课堂氛围好，抓词语，抓形象，通过对词句解，突出人物形象，在读中读悟出人物真情实感。配乐读书衬托了氛围，巩固学习小说三要素知识，渗透到位，课堂教学是快中有稳。这是一堂充满语文味的课，扎扎实实的一节课，很实在。导入有特色，带问题读书，以读为本，形式多样，突出重点抓住关键词入手，抓词品词,配乐柔情境。 莫春蕊教导总结 亮点与不足:1.以读为本，读书到位。2.把前面的图片放到后面，先自主学习课文，老师再课文教学。充分尊重学生是学习的主体。3.以读为主，精彩到位。 　　通过开展科组公开课活动，促进了我校语文科组教师专业成长和提高学校语文科组整体教学水平。多观摩课堂，多交流探谈，找不出不足之处，强化课堂，相信我们的语文课会越上越精彩！