《学前儿童社会学习与发展核心经验》——人际交往

西安市兴庆幼儿园韩家群

社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面。心理与教育研究表明，幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性、学业成绩、智力发展等因素有着极其密切的关系。对幼儿进行社会性教育，其实就是对幼儿进行如何做人的教育。 幼儿的社会性发展受许多方面的影响:家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和个性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的发展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的发展，主要靠幼儿园的游戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观察模仿到的。儿童社会适应的发展，是要通过群体性的活动和规则意识的培养发展起来的。今天我要交流的是幼儿社会领域人际交往能力发展的一些想法，不到之处，请多批评指正。 美国心理学家卡耐基认为:成功等于30%的才能加上70%的人际关系直辖市能力。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商的头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。因此，幼儿人际交往能力的培养不容忽视。 人际交往的概念：人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。 人际交往是人类最基本的社会需求。如果孩子在团体中不合群，不能建立人际关系互动意识，就会形成一个相对的恶性循环——孩子越不说话，孩子周围的人越不愿意与他相处。长此以往就会影响孩子心理甚至生理健康，童年的孤独感也会让他在成人后难以适应更为复杂的社会环境。 1.学前儿童人际交往的主要类型亲子交往：主要是指子女与父母之间的人际交往活动。同伴交往：以同龄人为交往对象的活动，主要包括游戏和社会化活动。师幼交往：师幼关系是教师和幼儿在教育教学和交往过程中形成的较稳定的人际关系。与其他社会成员的交往：与亲戚、营业员、售票员等社会上其他成人的交往。2、人际交往能力人际交往能力是指妥善处理集体内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力以及正确处理各种问题的能力。3、人际交往能力的构成要素人际感受能力人际记忆力人际理解力人际想像力语言沟通力合作能力与协调能力 人际交往是社会发展的必然产物，也是社会发展的基本前提。没有人际交往人们所担当的各种各样的社会角色，社会就不成其为社会。良好的人际交往能力是幼儿社会化的起点，是将来在社会立足的生存需要。幼儿提高人际交往有何策略呢？ 一：给幼儿创设交往的环境和机会。幼儿的交际能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如:刚入园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小不合群。针对以上情况，教师应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活。在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性，教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系。 二、教给幼儿人际交往的技能。幼儿交往的环境是一群体。因此，要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。应教会幼儿交往的语言如:礼貌用语，见到同伴主动打招呼你好”“我叫XX“有空来我家玩”;协商语言:“给我看好吗?“抱歉语言:“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时，教师应以“大朋友的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动效中出现的障碍。 三、注意交往中幼儿的个体差异。教育要坚持面向全体幼儿，注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性，有些幼儿交往中非常欢迎，有些则被排斥，这都跟个性是否适合交往规范有很大关系。教师在引导孩子交往时应注意个体差异，孩子可塑性很强，只要抓住教育契机，针对这些孩子的个性，对他们进行耐心教育、细心的引导，慢慢使他们克服交往中出现的不良个性是培养幼儿良好交往能力中不可忽视的一个方面。 四、成人的榜样作用。教师在幼儿心目中有重要作用，他们的一言行都成为幼儿表率，幼儿的模仿性特强。因此，教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系，使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。家长的言传身教，对幼儿的成长也起很大的作用。作为家长，在外认真工作，团结同事外，还应与邻里和睦相处在内首先要调节好家庭的气氛，才会形成孩子的与人为善的交往思想，从而指导他们的行动。 作为幼儿教师，我们要做的是努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为今后的工作开辟新道路，明确发展方向。遵循幼儿的发展规律，善于观察幼儿，勇于反思自己。和孩子共同成长，给每一个孩子一个快乐的童年。我们将把学到的东西运用到以后的工作中去，将以全新的状态教育好幼儿，帮助其健康快乐的成长。