中国十大语文名师田昊明：十五句教学金句

田昊明·冬阳之韵

文字原创／田昊明

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1、播种与收获不在同一个季节，中间隔着坚持，几次课就想让语文能力（分数）飞速提升的想法是不符合实际的，语文提升不慢，但也不是一吹就鼓的气球，太快的容易到手的东西没有太大的价值。

2丶语文教学不仅是培养读写能力，更重要的是培养读书的兴趣和习惯

3、在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯，那么也就可能打好一生发展的底子。

4、一个人挣不到认知之外的钱，同样一个学生也挣不到认知之外的分数，试想你如果认为语文是慢慢积累的过程，你还会研究一学期学完三年课程的策略吗？还能用两种方法解决所有材料作文的审题问题吗？还会研究七天学会三年的文言词的方法吗？根据北大专家调查，实际上在学校三年只学会文言词的30％左右）

5、学生做对题高兴，因为有了自信和兴趣；做错题更应高兴，因为出错是提分的开始。

6、学习的本质是把不会的弄会。主要指不全的知识和方法弄会，不具备的能力培养起来；哪些不会说准说全，再想方设法彻底弄会，任何人都了不起。

7、你认为一节课轻松做对了十道题好，还是一道题都没做出来好呢？估计大部分认为是前者，应该是后者好。为什么呢？一是它不符合学习的本质，把不会的弄会，找不出不会的；二是没促使大脑积极深入地思考，大脑不负重，智能难提高。

8、做题要做有一定适当难度的题，没一点难度，缺陷如何暴露，方向如何找到；没一点难度，不动脑，智能如何提升，不提升，何来的分数？太难也不行，挫伤了信心和兴趣，产生挫败感。

9、为什么要练适当难度的题呢？主要是促进大脑积极主动地思考，这样携带氧气和养分的血液就会加速向大脑供应，大脑＂吃＂到了营养，就会加速细胞分裂和树突丶轴突的生成，改善大脑功能，从而提高大脑智能。没有智能的提升，何来的分数？

l0、老师要倒给学生一碗水，自己要有一桶水。可惜大部分老师只有两碗水，这两碗水能不能全部倒出来？倒出来的能不能解渴？又能不能消化？语文教学的效果之差就可想而知了。

​11、语文对中招和高考总分的贡献率虽然只是五分之一左右，而对实现人生价值（或挣钱）的贡献率却是二分之一，即一半的钱是语文挣来的。又有数据显示：世界上80％的财富掌握在2o％的男人手里，而这2o％的男人中9o％是语文成绩好的人。

12、医治有心人，亲育有志人，师救有识人，法度有缘人；无缘不相识，无才不出众，无德不成事，无局不为大。

13、假如说一个学生语文考60分，在50人的班里排名45名，其语文智商显然倒数，经过25次课的教学达到9o分，班级第五，其智商班里第五，从表面上看语文提升了30分，背后是让一个弱智变成了高智商，这该是多么艰难的事情！实现智商的根本逆袭又该是一种怎样的独特的难以想象的创新学习方式！这让我们反思传统的教学方式是永远不能实现的，创新不仅需要浓厚的兴趣丶几十年的持之以恒，更需要天赋，所以创新不易，更加弥足珍贵。

14、高分作文模仿始，这一点千真万确。人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿，如果不许模仿，他们一定举步维艰。

怎样模仿呢？刚开始临摹人家的结构，学的是招式，偷的是初级功法；临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法；临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。

15、如何写好写记叙文？用＂四问法＂，主旨是什么？为什么做？怎样做？（详写：情节反常，描写细致）结果如何？（好，坏），文章很容易写。

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关于作者

作者简介：田昊明，中国十大语文名师之一，国家语文名师，课题＂逻辑语文＂获国家一等奖，所教学生30人考入清华北大，三千人考入省三甲高中。中国新世纪作家协会理事，中国书画家协会会员，作品多次获国家金奖。