<p class="ql-block"> 我执教的《教室有多长》是北师大版二年级数学上册第六单元《测量》第一课时的教学内容，本节课运用非标准长度单位测量教室的长度，引导学生经历数学知识形成的过程，重蹈知识形成过程中的关键性步子，使学生获得数学知识，积累基本的探究与实践经验。重视学生探索知识的能力，在玩中学，培养学生的学习兴趣。</p> 活动促学习 <p class="ql-block ql-indent-1">在如何测量教室的长度的活动中从三个问题贯穿始终，</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题1.怎样量教室的长度？鼓励学生想出多种测量方法，如用数学书量、尺子量、用文具盒量、用脚长量等等，培养学生的度量意识，初步知道一些度量的方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题2.学生小组合作测量，交流测量结果和过程，培养学生的初步合作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题3.学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教学《教室有多长》我让孩子经历了不同方法测量教室长度的过程，体会测量方法，测量工具的多样性。</p> <p class="ql-block"> 在课堂教学活动中，将课堂还给学生，逐渐培养学生的表达能力，以学生为主体，增强学生的自信心，教师作为引导者，一步步引导学生学习，激发学生的探知欲。</p> <p class="ql-block"> 通过小组合作，让学生体会到用不同的物体作为标准测量同一个物体，量出的结果不同。用不同的物体作为标准测量不同的物体，结果可能相同。</p> 反思促提升 <p class="ql-block"> 通过此次讲课，在<span style="font-size: 18px;">听取其他老师的评课后，</span>我也在不断反思，我认为我在教学方面的工作有待加强的，现总结如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.提升个人教学能力。多从网上听取带学生的课堂实录的优质课，从教态、教法、学法上学习，从中汲取经验，不断提升自己，多积累评价性语言，让学生敢说、能说、会说，做课堂的小主人，。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.注重对学生进行解决问题策略的引导，表达在测量活动开始之前引导学生做了关于测量工具的选择和测量对象确实定等方面，使学生养成先思考再行动的良好习惯，使学生体会到完整的分析问题、解决问题的过程，切忌不能为了活动而活动，做到以活动促学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.合理把控课堂，在课堂教学中，合理安排教学时间，将“导学展练评”模式应用于整节课，课堂设计环环相扣。</p>