听中学，听中思||高二语文备课组九月份听课记录

素冉

听课是教师职业生活中的常见活动，作为老师，我们能通过听课从同行和同事身上学到优点，促进教学和科研，同时促进自我反思进一步提高教学能力。 高二年级听课安排 　　课程改革使“教”和“学”的方式都发生了较大的变化。教师不再是课堂教学的“领导者”，而是课堂教学中与学生平等的一员，是教学活动的设计者、参与者、指导者；教师不再是学生学习的“讲解员”，而是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”；教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生…… 我们努力让课程改革的这些教学理念融入到实际听课中去。 ◆备课组老师听杨建江老师讲授《无衣》 听杨老师《无衣》的课后反思滕倩1.巧借多媒体媒介设置情景，能更好地起到课堂代入效果。2.树立“时政语文”“生活语文”的意识，在学生在大时代语文的环境中，引导学生不止用心于课堂，也要留心生活、关注“政治”，把生活和语文更好地连接起来。3.把握语文味和备考点的结合度，才能让学生觉得课堂有趣又“有用”。4.重视诵读，在理解的基础上反复诵读，问课堂要效率，并当堂检测。 听课心得袁家琼 9月28日下午我听高二（2）班杨建江老师的一节语文课，这堂课是文言测试讲评课。课堂过程是杨老师就试题问题一题一题，逐字、逐词、逐句与同学们讲解，师生在问、答、记、写的过程完成学习任务。不时杨老师在黑板上写出“彀”通“够”；见：被动：以通已：停止; 赍:赐给；勖：勉励。讲到文言翻译题时，杨老师指出同学们翻译句子存在的问题，并结合译句强调翻译时省略的成分要补出来，倒装要调整顺序，还有直译意译的地方也要注意，这节课知识点落实到位，全班学生都在动脑、动口、动手完成学习任务，是一堂实在的试卷讲评课，值得我学习。2022-09-28 ◆备课组老师听林翠薇老师讲授《大学之道》 ◆备课组老师听巴蜀云校赵萍萍老师讲授《有用与无用—高二上第二次作文讲评课》 赵萍萍老师《有用与无用—高二上第二次作文讲评课》黄艳平听课反思：1.课堂效率高，内容紧凑。教师先带领学生分析材料内容，接着指出学生习作中出现的共性问题，并做针对性的分析，最后欣赏范文。2.讲解概念问题逻辑清晰，概念之间的关系也梳理得很清楚，学生容易理解。3.教师教学语言幽默风趣，课堂氛围融洽。4.学生的才艺表演也给课堂增添了艺术气息。 　　仰望星空，脚踏实地 ——九月份听课心得高二语文组梁煜 九月份听了九节巴蜀赵萍萍老师的网课，这九节课中赵老师一共用了九节课带学生学习了选择性必修第二单元的第一课，其中五节课讲了《论语十二章》，两节课讲了《大学之道》，两节课讲了《人皆有不忍之心》。选择性必修上册的第二单元选了先秦诸子的经典论说，如果说中国传统文化是一棵枝繁叶茂的大树，那么先秦诸子就是这棵大树的根，这个单元的学习内容对于学生寻根中国传统文化可谓是一节重要的入门课，但是因为作品年代久远，文字艰深，思想深奥，学生解读有一定的困难，学习的兴趣也不高。引用所教班级的一个学生的话来说就是这个单元的课文“太考验老师的功底”了。 先秦诸子散文学生从小学到初中一直到高一都有接触，赵老师对高二年级先秦诸子散文的定位是“如果过去我们了解的是先秦诸子讲什么，那么我们现在就要了解先秦诸子的散文为什么这么讲”“如果我们过去了解的是先秦诸子散文相关的知识，那么我们现在要了解的是先秦诸子散文背后的文化”。“文化”代表一种思考的高度，但是“思考的高度”离不开文字的载体，所以赵老师在这一课的教学中每一课的课前都要求学生预习文言常识，课堂上带着学生落实了字词和分析各家论说中用到的说理方法，进而从思想的高度带领学生思考孔孟其思想学说在立德树人、修身养性方面的现实意义。既体现了文言文教学的基础性，又体现了文化解读的高度，很好的帮助学生从经典典籍中汲取营养，提升了学生思维的高度。 美丽的夜空群星闪烁，那里有我们亘古不变的梦想，这是我们矢志追求的目标，但是欲至千里，必先积跬步，文言文的教学亦如是。 扎扎实实备课，实现一课一得课堂——九月听课反思高二语文备课组范越丽 今天周五没有课，正好可以利用这个机会向同组的老师们学习。今天听了三节课：第一节巴蜀赵萍萍老师的作文讲评课。第三节林翠薇老师的课后总结练习课。第四节杨建江老师的诗歌鉴赏课。三节课内容不同，课型不同，教法不同，真可谓是：帅哥美女、各有其美；花开三朵，各有其香；性格各异，各有特色”。 赵萍萍老师的作文讲评课重在指导学生审题，解题，议题。作文审题步骤：画出关键词，找出共同点，明确情感指向。本次作文材料四则材料四个人，从中找出的关键词是：“有用”“无用”“大用”，作文难点在于：厘清概念，理清关系。要用对立统一关系辩证的看待“无用”“有用”“大用”的关系。近几年的高考作文都是侧重写关系的作文。学生作文存在的问题也在了意料之内，毕竟以学生的理解层面还尚无法深刻理解“有用”和“无用”的含义，特别庄子“无用之用，方为大用。”我本来也想让学生写这个作文，但是我们班还未讲老子庄子，我就先放一放。存在问题：1.概念不清2.只见树木不见森林。只写庄子，不提材料其他三人：莫言，乔布斯，王安忆。3.偷换概念。4.事例牵强5.分论点有交叉。6.逻辑不通。 针对学生出现的问题总结几个审题和行文写作的方法：综合材料，寻找共性，厘清概念，理清关系。展示优秀结尾文段，品读赏析优秀高分作文。 赵老师的作文课首先她对作文题的审题和解读都非常深刻细致，把这个题的每一句话都做了仔细的理解，才能够吃透作文题的核心内涵。尤其对材料中的三个概念做了精要准确的阐释，也将三者关系做了分析。其次，对学生的作文问题的共性分点列出，总结到位，具有极强的针对性。只有仔细认真评改学生的作文才能如此全面的总结问题。赵老师的才华确实让人折服，睿智的头脑，丰富的学养，犀利的语言，严密的逻辑，幽默风趣地批评……只能点赞！ 林翠薇老师的课是对《大学之道》这篇文章的课后总结巩固课。课堂分两个板块：第一板块是总结梳理 “三纲” “八目”的内容，第二板块是本课知识练习检查。先让学生到黑板板书“三纲”“八目”的内容，然后解释意思。学生将“八目”内容的语序和顺序搞乱了，但是老师没有及时纠正，也不讲解“八目”的逻辑关系为什么不能错乱。建议：最好让学生用思维导图去整理课文内容，梳理关系。检查背诵和课堂练习。第二板块检查课后练习，林老师让一个组的学生到黑板列出自己的每题选项。这样突出问题一目了然。这个方法对于课堂临堂练习讲解很有用，老师也可以快速对突出问题做讲解。建议：356都是涉及句式，可以统一起来讲解。学生对此一知半解糊里糊涂，最好老师板书举例仔细讲解。 杨建江老师上的是诗歌鉴赏课。《无衣》这节诗歌鉴赏课教学设计非常完美，从导入到内容分析，到重难点教学，再到考点迁移，最后是练习巩固，完完整整，面面俱到，很完美。杨老师教学从容，有条不紊，正好是40分钟，完美ending。男老师就是这点好，上课不拖泥带水，结束的很干脆。但是听完课，我还是觉得少了一点给学生思考和表达的时间。当然，课堂上也有提问学生，但我认为这只是浅浅一问。例如重点词展示之后，可以让学生自主翻译，将诗歌用现代汉语作诗意解读也是语用知识的训练点。可以让学生练一练表达。概括战士形象特点时很多学生都写成精神品质，这个易错易混淆的知识点也要重点分析。 三节课听下来，收获满满。现在再次复盘三节课，也有反思。上好一节课，一定要做课前的准备，包括对文本的充分解读，对练习的详细分析，对各种教具教学资源的充分准备。只有准备充分，才能成就一堂让学生有收获的课堂。其实，即便做了完全的准备，在课堂上依然会有突发的状况，随时生成的教学时机，但是，做好了十足准备的你就能恰如其分的把握这个时机，把关键的知识讲解清楚，学生将会有更大的收获。 2022年9月30日 在听课中反思，在反思中学习语文组林沁铃 年年都有九月一，秋风起兮开学忙。漫长的暑假过去之后，迎来的是一个美好的秋天。在这清风送爽的季节里，新的学期又开始了。迎着九月明媚的阳光，我们又开始了新的学期，而我也新加入了高二年级。 教而不思则罔，听而不思则殆。新学期的第一个月，我先后听了高二年级里梁煜老师、吴庆德老师、符永承老师、林翠微老师的课。 梁煜老师的课是《中国人民站起来了》，她这一课时主要突出了语文的工具性，将课文和现实紧密结合起来，强调了课文中的革命精神；符永承老师的读书分享会《鲁迅的故事》则是讲述了文学大咖的故事，体现了一个爱读书的当代青年教师对鲁迅的了解；吴庆德老师和林翠薇老师讲的都是《大学之道——礼记》，听课之后我很有感触，因此做了一番反思。 林翠薇老师的班成绩较好，学生选科时偏文一些，实际上语文素养也较好一些，因此在第二课时时老师就可以请学生思考“三纲八目”的涵义，老师再进行点拨“三纲八目的关系”就可以比较顺利地推进教学进程了，而且在老师的良好引导下学生的积极性较高。而吴庆德老师的班是特长生班，学生底子薄、基础差，他的第一课时只能按部就班地从作者入手，慢慢地顺着词语积累、句子理解进行，速度较慢，学生参与度不高。但是一节课之后，学生肯定都有一定的收获。而我，亦是如此，在比较、思考了两位老师似乎大为不同的教学之后，我有了更深的认识。 我想，在教学中，课前的“教学设计”是很重要的，而“教学设计”中对学生情况的了解又是最为重要的！教学讲究“因材施教”，学生的实际情况是我们设计教学内容、教学方法的前提。教材是死的，但是教学是活的。学生的基础、接受程度会直接影响我们的教学设计，也应该要影响我们的教学设计。一样的教材，在不同基础的学生面前就应该随着学生而变化。根据他们的实际情况来安排教学重点、教学方法才是我们老师最应该做的，而不是去死板地按照所谓的“优秀教案”来上课。两位老师都充分了解自己学生的实际情况，估计到了课堂反映，“因地制宜”做了合理的课堂设计。一样的课文，在我们敬业又可爱的两位老师手中，变得很不一样。这绝对是我应该学习的。 九月已结，十月又至。路在脚下延伸，我也将继续在听课中反思自身的教学，在反思中促进自我的成长，继续学习，努力前行。 贴在地面步行，不在云端跳舞 ——追求“平民化”的作文教学 语文高二备课组詹英花 2022年9月30日听了巴蜀中学赵萍萍老师的一节作文讲解课。课题是《“无用之用”作文讲解》。 赵老师首先解析如何审题，接着指出本次作文的存在问题，然后展示优秀段落（结尾），最后展示优秀作文。赵老师的课堂教学常规化，却能关注到每一个层次的学生，尤其是那些写作能力一般甚至不太好的学生，贴着地面步行，分别指出各层次学生作文中存在的问题，分别给出修改的方向或方法，实现习作主体的“平民化”。 当下，由于批改作文需要花费语文教师较多的时间，那些字迹工整、观点明确、论证充分、语言简练而又有逻辑性的作文，往往能够让教师眼前一亮。于是，这些优秀文章成为范文，并会在课堂中朗读，让其他学生学习并揣摩，而对其他在审题、立意、语言、选材等方面有问题的作文置若罔闻。教师们更加重视作文教学的结果，而对于过程却没有特别重视。仔细观察会发现，作文“优秀生”一直都是同样的几个人，其他人的习作水平仍没见大幅提升。教师们在作文教学中，没有抓住关键的问题，没有关注到学生的实际水平和个性差异，普通学生的习作能力很难提升。所以，认识并坚持“平民化”作文教学是一件非常重要的事情。 　　编后语：尺有所短，寸有所长。听课有益，它为教师提供了一个观察、学习和借鉴的机会，为教师的专业成长构建了良好的平台。它是快速提高教师素质的重要方式，更是一所学校教学风气正、教研氛围浓、教学质量高的重要标志。让我们立足于听中学、听中辩、听中思，使课堂真正成为知识的超市、师生成长的乐园！