<p class="ql-block">又把周亚文的课看了一遍，1.她的绘本没有那么难，虽然有难词但不影响对整个故事的理解。2.提取重要问题引导孩子寻找信息，What is bullying?What...do?How do ...feel?学生的阅读围绕这几个问题来的。一读给出总领性问题：故事讲了什么？分读读欺凌者做了什么？Jerry什么感觉？让学生体会欺凌者的感情，被欺凌者的感情，再读读他的同学做了什么？老师做了什么，他什么感觉？课中问的最多的是，If you were...how do you feel?What will you do?所以学生一直在说，在表达，学生一直在体验情感。选取故事个别页表达，并没有对故事完整的输出。课中板书上纸的颜色不同，代表不同心情，心情波动线代表故事主人公心情的变化。这节课之后相信孩子知道什么是校园欺凌，遇到校园欺凌自己该怎么做，看见别人被校园欺凌自己会怎么做，培养学生的社会责任感，引导学生正确的行为取向，这是这节课的价值所在。没有废话，每一个环节都非常用心。作为观课者觉得这课好，因为一直被老师带着走，一直在体验故事的情感，被欺凌者的感受，欺凌者的行为，同学间的感情等。3.杨晓钰评课：问题导向，引导孩子提取重要信息。六要素整合，What,why,how.教学评一体化，评价不是贴标签，隐性的评价在课堂的活动中。核心素养的培养，公民意识，同理心。</p>