《我来说说“网课”》

麦田守望者

文/谷麦 　　这几年，“网课”一词很热，渐渐成为了常态，不经意间飞入了寻常百姓家。在教育“双减”改革的大背景下，教培机构全面转型，教材教学全面升级，教育在改革的大潮中，全面进入了新的时代，开启了新的征程。 于是乎，网课成为了人们关注的焦点，热议的话题，褒贬的对象。然而，人们真正对于网课的利弊、做法和未来，很少提及，说个明白。 今天，不防我来说道说道。 （一）从“环境”的角度看待网课。提起网课，很多人表现的“牢骚满腹”，说什么老师在完任务，说什么学生在退步。而实事的本质难道却真是如此吗？殊不知，网课所带来的不是教学质量的打折，而是教育的“环境”发生了变化。以往的教育，大多是在校园里完成的，而如今的网课基本都是在家里完成的。学校和家庭，是环境发生了变化，老师还是那些老师，学生还是那些学生，知识还是那些知识。校园教室那种提供场景化、实战化、模拟化的学习环境，是家庭校外无法比拟的。学生对学习环境的依赖，就像干部对单位的依附，就像工人对企业的依靠。所以说，家里的条件也许比学校的条件更好，殊不知，学校就像病人的医院，那是一种希望，更是一种存在。 （二）从“互动”的思维看待网课。人是社会的存在，一方面是指人做为人的个体存在；另一方面是指人作为群体中的一员的存在。人类社会发展的历程，本质上而言，就是相互“互动”的过程。学校是个大课堂，教室是个小世界。老师是学生的“再生父母”，学生是老师的“编外孩子”，对于孩子的天性，最懂莫过老师。家庭网课和学校教育，少了环境，更少了互动。学校提供的那种面对面的交流互动氛围，是网络给予不了的，也是无法创造的。交流是在互动的基础上产生的，而互动是检验传道授业解惑成效的指挥棒和检测器。 （三）从“自律”的惯性看待网课。每个人都是从小到大的，今天在孩子身上发生的点滴，都是在每一个大人的童年里都曾发生过、出现过的。没有一个人的童年是所谓真正懂事的、不爱贪玩的，这是与生俱来的天性，更是童年所给予每个人的犒赏。因为，走过了童年，生活对于每一个人的考验，便只剩下了蹉跎和折磨。所以，当家长帮学生打开视频网课，关上房门，还不忘唠叨几声，便算大功告成了，意味着安静的环境就是学习的前提。殊不知，学校和课堂是嘈杂的，自习室和图书馆也是嘈杂的，怎么爱学习的人，总往自习室和图书馆跑呢？而不是在家或是在密室里。按照中国传统的武侠小说而言，好多功成名就的一代大侠，估计十有八九，不是经历了密室的闭关修炼，就是遇到了高人的指指点点。然而，那毕竟是小说，更是传说，是附带人为因素的刻画和加工。所以，在我看来，过分的强调孩子从小养成自律，那本身就是无稽之谈，更是抹杀孩子天性的人为意愿。 （四）从“较劲”的人性看待网课。人是会思考的精灵，比起其他万物，人的思维更具有强大且完善的功能。这是人之所以治理社会的能力和方式。学生在课堂上，专注于老师的一言一动，从而获取更多知识的光芒。好多优秀的老师，大多会采用人性所具有的“较劲”、“好胜”的心态，去从事教学实践，经常拿好学生和差学生做比较，用历史和现在做比较。其目的不是在区分学生的优劣，更不是说明史强今弱的发展，而是运用比较这个杠杆，来激发学生的志气、骨气和底气。当陪读的家长一味的在关注老师讲的好不好，孩子学的深不深的时候，估计学生在想象手机上的游戏好不好玩，ipad上的电影好不好看呢？难道这不是人性吗？所以说，当网课趋向常态化时，学生之所以在独立的环境中，用心不够的原因，其中一方面便是家长缺少了像老师那样，对孩子心理的了解和对人性“较劲”的把握。因为，教育学本身也是心理学的范畴，心理学更是教育学的重要组成部分。而我们的家长，有几个具备教育的能力，更有几个接受过心理学的熏陶呢？ （五）从“教育”的本质看待网课。在我这个非教育出身的人粗浅看来，教育的本质不光是对于知识的无情灌注，更在于对爱的传播和传递。爱的传播和传递，需要更多是手把手的传递，更是以身作则的传播。教育是人类社会发展中，最伟大创造，更是人类思考进步的动力所在。通过网课是完全可以完成我们的教学大纲的，也完全可以实现对于知识的传授。然而，爱怎么去传播？爱怎么去传递？我想，网课的效果远不及学校所带来的那么直接和有温度。有人说，老师的孩子老师不一定能教育的好，企业家的孩子也不一定成为企业家。是啊，实事就是这样。父爱母爱是一种有血缘关系的存在，具有先天性的功能。而老师的爱，是一种来自非血缘，更多的是社会关爱的一部分，而这一部分关爱却成为了很多人，一生用之不竭的动力所在。对于这个世界的认知和感知，我们哪一个人会否认，与爱无关呢？ （六）从“未来”的态势看待网课。世纪疫情，注定所有的一切都需要变革，这种带来的变化，涉及或波及着我们生活的方方面面，有点像费孝通老先生所说的“差序格局”所形成的那样，不过是或多或少罢了，或轻或重而已。那我们的教育呢？在变革的大潮中能会独善其身吗？显而易见，那是不可能的。在我看来，当前和往后很长一段时间里，网课会成为我们的新常态。而这种新常态，不光是防控所需带来的，更是革新所带来的变化。我们任何一个人，没有理由去批判这种变化，我们所具有的，或者说是我们能做的，便是更好的去适应、去改变、去创造。网课三年，时间不长也不短，但网络教育的体系逐渐在健全，老师也逐渐的在改变，学生也逐渐的在适应……前几天，当我在网络上看到，有一位年迈的老师，在一个学生都没有的教室里，穿着得体的面对着摄像头，陶醉于为民族伟大复兴大业，而专注于教育孩子的画面时，我所有对于网课的种种不解和无情偏激，霎那间消失的无影无踪。于是乎，萌发动手此文的初衷和心声，旨在通过我对网课这种新的模式、新的实践的学习和认识，来呼吁得到更多家长的理解和支持，来期盼得到社会的认可和帮助，来渴望得到教育的重视和关注。 　　网课本来没错，错就错在我们压根就没有把“网”当成“教室”，没有把“课”当成老师。 与其我们埋怨，倒不如我们去适应。因为，科技的日益进步，必将会对生活迎来革新。 网课，怎一个好字了得，又怎一个不好而指责呢。我们所做的，也只能是通过学校、家庭、社会来共同努力，致力于为教育创造一个可爱、可敬、可育的大环境，仅仅而已。 ——2022·10·23·在路上