用爱陪伴，静待花开💕

格林小镇蒙三班

在幼儿园里美好的事情时刻都在发生每一个小的细节都是动人的瞬间老师和孩子们彼此牵挂，彼此需要享受着世界上最简单的美好与幸福 蒙氏操作 蒙特梭利认为“自由”是每个孩子与生俱来的基本人权。但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事” 蒙氏教育不仅仅是自由，我们还运用全身所有的感官，去研究周遭有趣的环境而获得讯息，是一个自然且愉快的活动。在这自由的环境中操作，孩子会很感兴趣，并且很专注的进行蒙氏工作。 孩子在反复的工作中思考、想象、认知，一旦这种工作习惯形成定会循序渐进，在无形中通过自由工作的过程建立良好的纪律。 在孩子被某件事物吸引时，孩子的天性会自然发挥出来，孩子的各种美好特质也会表现出来。 通过蒙氏操作锻炼幼儿专注力、意志力、逻辑思维和观察能力，在工作中追求独立，专心工作增强他们的自信能力。从无意识的工作，到有意识的活动性、创造性与建构性的工作,都是为了沟通人与环境的关系。通过重复探索体验成功和价值感，内在更有自信，去尝试更富有挑战的工作。 陶艺 潮潮的，湿湿的，如⽔般的沉静，波澜不惊;如湖般的平静，清澈见底，像⼩夜曲，听不见叮咚的⾳符流动，却依然感觉⼀种暗⾹浸脾的悠远。此刻，双手是最好的塑形大师，揉、捏、拍、打，食指与拇指并拢，泥巴从指缝中溢出，这一刻是开心。 陶艺活动是孩子喜欢的一门课程一个可以激发孩子潜力的途径幼儿在玩陶泥的过程是将自身的经历体验重新组合并赋予新的意义的过程陶艺作品是儿童自我表达的一个过程表现了他的思想、情感兴趣和对外部世界的认识 在陶艺活动中需要儿童的想象和创造陶艺作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力 陶艺是手、眼、脑协调互动的过程儿童的智力发展起源于动作而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力 乐高 乐高玩具曾经伴随了无数孩子的成长，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。而乐高教育旨在激发和培养未来的创造者，让每个孩子都获得成功、实现自我。 创意美工 秋天来了，叶子悄然转换颜色；秋风来了，叶子离开枝头翩然起舞；秋叶落了，落入了大地的怀抱。 孩子们来了，“一片两片三四片……”片片皆美好。飘落的叶儿，在小朋友的手上，幻化成精彩绝伦的创意树叶画。 科学 小朋友们一起来逛谜语吧：抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。你们猜一猜这是什么？哈哈！想必小朋友们已经猜到了，对了，答案就是龙卷风！ 因为受离心力的影响，周边的水由于离心力作用，离开水平的中心位置。离心力是一种虚拟力，是一种惯性力，它使旋转的物体远离它的旋转中心。周边的水面高于中心，形成了漩涡，所以就很像龙卷风啦！ 体智能 体智能是让儿童在运动游戏中提升体力，激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的个性，在多样化的游戏中，让幼儿从不同角度认识统一事物，进而形成多变的思维模式。 户外活动 也许你还意犹未尽，也许你还沉浸其中，但是我们本周美篇分享到这里就结束了，亲爱的小朋友们大朋友们，我们下周不见不散喽！希望每一次的精彩活动都有你的参与！