《高手父母》读后感

Angel ♛ 气质

四大关键动作培养努力学习的孩子 在心理学上整个小学阶段，我们称之为勤奋—自卑的时期，这是心理学家埃里克森提出来的概念，适合于六—12岁的儿童。他认为这一时期最重要的是，帮儿童体验以稳定的注意力和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣，儿童顺利完成学业，持续的获得成功，就会获得勤奋感，也就是我们所谓的努力的习惯，就会让儿童在未来独立生活或承担工作时充满信心，反而早会产生自卑。 这一阶段的核心冲突是勤奋对自卑儿童离开了父母的怀抱，被进一步的推入社会环境中，他必须在生态位中赢得自己的位置，他的自我进一步的客体化，他会更加重视社会比较，通过他人的评价来定义自我。如果儿童持续的获得成就以及外部的肯定。就会形成努力的品质以及高自尊，相反着会变得自卑，其本质就是自尊心和自信心的建立，如果儿童在发展中获得了自信与自尊，那么他就会获得基本的信任感自主性主动性和勤奋。 一—三年级相比，学前儿童的整体自尊是下降的，我要做个好孩子，四到六年级多数儿童的自尊水平呈现上升趋势，因此四到六年级儿童开始分化。这个过程中，关键是鼓励儿童为有价值的目标，而努力成人的交流起到决定性的作用，儿童需要成就以及成人的肯定。 优秀者的四大核心习惯➢ 珍惜时间，让生命保持紧张感。➢ 保持专注的习惯➢从幼儿园开始培养深度学习的习惯➢ 合理归因训练孩子成长型思维避免固定型思维 我们究竟要建设怎样的家庭生活？ 当父母与子女构成一个家庭的金三角时，老人是居于从属地位的，是发挥余热的，例如带带小孩之类。这时候，年轻父母的压力就会特别大，特别焦虑。除了生存压力，例如工作、买房等，还有教育压力，即怎么让自己的孩子出人头地。我们所谓的社会分层，就是在这个背景下形成的，而中间层，往往是最焦虑的。 我们对孩子的期待应该是--充分地发展自身的可能性;与他人充分合作，尽可能地帮助他人，欣赏他人的成就并积极学习;发展自我省察能力，不断地完善自我，并追求生命意义。 “充分地发展自身的可能性”包括两个层面:一是核心能力的发展，像我们所谓的读写能力就是核心能力;二是个性的发展，就是发展自己的独一无二性。 “与他人充分合作，尽可能地帮助他人，欣赏他人的成就并积极学习”就是说，不要让他人成为自己的诅咒，或者自己成为他人的诅咒。 举个例子，孩子回家说:“妈，我们班那个谁谁谁数学可厉害了，很难的题目都能做出来，每次都考100分。”请问，你怎么反应? 你可以说-你也好好努力，争取超过他。或者说他数学确实不错，但是宝贝，你的语文比他强呀。 这两种反应，都是建立在比较之上，容易导致三种结果:自卑、自大、逃避。并且，这样形成的人格，往往同时具备这三种反应模式。 你可以问-那么难的题目他也能做出来，而且数学考试每次稳定得100分，你有没有思考过或者问过他，他是怎么做到的? 孩子的认知有时候很有意思，比如，他们可能会说:我觉得他比我聪明。”或者说：“我觉得我比他用功，可是成绩不如他。” 我们跟孩子讨论的时候，有一条核心的原则，就是要让所有的指导，朝向成长型思维。例如，我们可以说—“是的。有时候看上去，有些人比另外一些人聪明一些。比如，他可能在数学上比你聪明一些，你可能在语文上比他聪明一些。但是，这"是微不足道的，因为真正决定他的成绩的，是他的热爱和努力。很多时候正是因为他的热爱和努力，让他在面对数学的时候显得比别人更轻松，从而加深了别人觉得他聪明的印象。 事实是，任何领域，只要我们有足够的热爱和投入，都能够达到极高的水平。如果你热爱数学，你就应该以他为榜样，像他一样付出热爱与努力。但你的努力不是为了打败他，而且，因为他一直在努力，你还不一定能打败他，你的努力，是为了成全你对数学的热爱，以及成全你更为遥远的梦想。所以，你要对他表示敬意，能成为朋友是最好的，并且，学习他身上有价值的部分。 “发展自我省察能力，不断地完善自我，并追求生命意义。”就是说，我们不但要教孩子怎么达到目标，而且要帮助孩子不断地完成认知升级，即对自己的学习方式、生命态度、价值观和人生意义，不断地进行省察。这样，孩子就会不断地自我调整，持续地迈向人生的幸福。