小一班游戏故事｜沙水池只能玩沙子？

莉楚黎

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“应当把游戏还给儿童，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 沙子是大自然赐给儿童最天然、最有趣的自然游戏材料，小小的一粒沙看似简单，但在幼儿在探索下，却变得充满趣味，透过玩沙，我们看到了幼儿内心那充满智慧力量和创新精神的世界。 下面一起看看小一班孩子持续两周的沙池游戏吧！ 追随需要，整理材料 　　游戏前，我们带孩子认识了沙水工具的名称。 讨论：玩沙时要注意什么 　　认识了材料后，我们和孩子一起讨论了在沙水游戏的注意事项。 月月：“不可以把沙子洒在自己和别人的身上。” 苒苒：“不可以抢玩具。” 泽泽：“要穿上妈妈给我买的沙水服，这样衣服就不会脏了！” 坤坤：“听到音乐后，要把玩具整理好！” …… 孩子们通过集体讨论，共同制定了玩沙的规则，这有利于孩子树立初步的规则意识和保证游戏的正常开展。 追随兴趣，自主游戏沙池初体验 　　孩子们初次进沙池，除了用手感触沙子的质地之外，还会利用沙池里的铲子、小桶等工具把沙从一个地方运到另一个地方。 　　孩子们沉浸在感受沙、搬运沙的喜悦中，但好像单调了些，面对眼花缭乱的工具，还没有摸索出其中的奥妙。沙池初体验就这样告了一段落...... 沙池里的美食 　　第二天，歆歆拿起一根塑料直管在沙子上滚来滚去，这神似擀面皮的动作吸引了我，让我忍不住问她：“你在做什么？” “我在做包子！”她骄傲地回答我，还不忘熟练地给“面团”撒上“面粉”。 　　我环顾四周，细细观察，这沙池上不仅有做包子的，还有做蛋糕的、做炒饭的、做冰淇淋的、做奶茶的……这热闹的场景俨然一条美食街。 　　在探索的过程中，孩子们还发现在沙中加水，可以使沙子塑形，他们利用模具做出了更多的美食… 　　孩子们有目的性地选择自己需要的工具，将现实生活中的经验代入玩出了生动无比的游戏情境。放手游戏后，没有了对材料和玩法的限制，孩子们可以自由地替代和想象：水管想象成擀面杖，湿沙子想象成巧克力味的冰激凌，干沙子想象炒饭，沙漏想象成奶茶桶…多么生动形象！儿童的想象和以物代物的水平，是传统游戏中教师设计好材料和规定好玩法所无法企及的。 沙池里的下水道 　　泽泽：“我要用沙子把我的下水道都填满！” 第三天，我发现有的孩子往管道里填满了沙子，乐此不疲。 　　我们发现了孩子们最初对下水管道的兴趣…… 于是我们聚焦孩子的兴趣点——下水道。 为了支持孩子们深入探索，建构他们的前期经验，我们开始了游戏分享！ 师：小朋友你们知道下水道是什么样子的吗？ 泽泽：是直直的，长长的！ 玥玥：还有拐弯的地方。 达达：在地下被埋住了。…… 师：你们真厉害！那明天就去制做我们的下水道吧！ 　　有了前期的经验铺垫，在后一天的游戏时，睿睿把一根塑料直管埋进沙子里，说道：“下水道是埋在沙子里面的，我要把它埋起来！” 　　一旁的耀耀发现了睿睿的下水道工程，对他说：“可是我的下水道怎么这么短！我想要长长的下水道” 逸逸：“我有办法！” 　　当发现水管不够长时，逸逸找到了管道连接器将管道连接。 　　不一会儿，孩子们的下水道已初见雏形，可他们又发现了一个新问题：怎么把粗的直管和细的直管连接起来呢？ 　　逸逸：“我找到了一头大一点一头小一点的连接。” 师：“真棒，这个叫变径接头哦！” 解决了管道连接的问题后，孩子们开始合作将“下水道”埋起来！ 沙池里的乐园 　　有了“下水道”的经验，孩子们便有了更多的想法！找到了更多的材料！陈睿逸发现了剖面直管和底座，他将底座和剖面直管结合，做成了滑滑梯。 　　王言旭发现了红色小球，他将小球从“滑梯”上滚下去，一次又一次地感受球滚动。 　　苒苒：“把沙子填满，小球也可以做滑滑梯，沙子也在往下滑耶！” 瀚霖：“我们还有不同样子的滑滑梯！” 　　这一次，孩子们的兴趣点聚焦在了“滑梯游戏”上，一次小球的意外的滚动促成了孩子们搭建各种各样的“滑梯”… 我用视频把孩子们“滑梯游戏”记录下来，回教室和孩子们一起分享，孩子们讲述自己和伙伴是怎么玩的，并用绘画的形式记录自己的游戏情景。 老师的发现： 1、在分享游戏故事中孩子的口语表达能力正在进步。 2、孩子们根据自己画的游戏故事来讲述，看图讲述能力也在进步。    3、在绘画游戏故事的过程中，孩子的运笔，线条把控都在进步。    　　第二天游戏前，我继续追随孩子们对“滑梯”的兴趣，引导他们观察水上乐园的滑梯图片…孩子们纷纷表示要建造一个水上乐园。 　　场景一：由于沙水池只有一个红色小球，在试验滑梯是否成功时，孩子们会出现争抢小球的现象。针对这个问题，我对孩子们说：“我们只有一个小球，但大家都想试验滑梯，该怎么办呢？” 陈睿逸：“我还可以找其他的小球！” 胡耀跃：“老师，你看我这个小船也可以坐滑梯！” 余欣苒：“沙子也可以从滑梯上流下去。” 师：“你们都发现了新的试验材料，很棒，再去找找还有哪些材料可以试验滑梯吧！” 不一会儿，有的孩子从操场找到了海洋球、网球，还有的孩子找来了大的西瓜球和镂空球玩具，还有的孩子从材料框找来了转轮和玩具车…他们纷纷用新材料试验滑梯，探索滑梯坡度与物体的滚动。 孙旭涵：“这是我做的彩虹滑道！” 　　艾鹿儿：“我挖了一个游泳池！” 水上乐园的设施越来越完善了… 　搭建滑梯的过程中还是遇到了问题。 达达：小球从滑梯上滚下来啦！ 潇潇：可是我失败了，在这里（下面的直道）停了，没有滚下去。 泽泽：因为小球太小了滚不动。 逸逸：不是的，因为这里是平平的管道，所以不会滚！ 逸逸：管道要高高的，像我这个“超级斜梯”。 此时孩子们发现了新的思路，纷纷开始尝试。 孩子们发现原来打造“坡度”需要管道倾斜，泽泽的搭建让我们眼前一亮，他将直道的一端放在平台边上，立马就出现了一个小小的坡度，小球居然也可以慢悠悠地滚下去，大家发现了更多种滑梯搭建的方式。 回教室后，我将孩子们搭建“滑梯过程”中遇到的问题和他们一起分享讨论，大家都发现了小球只能从高处往低处滚动，而平面上无法滚动。他们还发现，剖面直管之间的连接要平整，不然小球遇到障碍也滚不过去。 　　后续几天的游戏里，孩子们将剖面直管将塑料直管结合，通过反复调整管道之间的位置和距离，成功做出了会转弯的“隧道滑梯”。 　　场景二：谢宇坤正往沙漏里灌沙子，他认真专注地看着沙子从漏嘴里流出来。突然，他发现沙子停止了流动。 谢宇坤：“咦？沙子怎么不漏了？可能是堵了，我来使劲拍拍！” 陈睿逸：“我也来拍拍！” 谢宇坤：“还是不行啊！老师，这是怎么回事啊？” 老师：“你摸摸旁边的沙子和沙漏里的沙子有什么不同呀？” 陈睿逸：“旁边的沙子是干的，沙漏里的沙子是湿的。” 谢宇坤：“我知道了，沙漏里的沙子太湿了，我们换一下沙子试一试。” 陈睿逸：“老师，你快看，沙子漏了，沙子下去了！” 支持与分析： 户外自主游戏材料是支持幼儿学习与发展的重要载体，通过本次游戏，老师观察到要为幼儿准备充分的材料，让他们自由、自主选择所需材料，尊重他们的想法和创作，把想象的空间和权力留给孩子，我们就会有不一样的发现。 孩子们这一次“滑梯游戏”格外令人惊讶，游戏中他们探索坡度与球的滚动，轨道的连接，沙的流动性，这其中有分工、有合作、有每一位孩子的努力。 一次次大胆地尝试、一次次的讨论、一次次的调整改进，幼儿在这个探究过程中有了很大进步，他们学会了分工、学会了同伴合作、学会了思考。 追随时代，关注环保沙 　　推荐绘本故事《奇妙的沙子》。 通过阅读绘本《奇妙的沙子》，孩子们了解了沙的形成和作用。 　　沙子除了用来玩游戏，还有哪些作用呢？ 我们通过图片和视频向孩子讲解：观赏、种植、建造、养生、健身、修路、游戏、清洁……通过了解沙子的作用，孩子们积累了生活常识，认识到沙子与人类生活息息相关。 　　别看只是小小的一粒沙子，它跑进眼睛里，眼泪就会流个不停；跑进鼻孔里，鼻子就会好痒好痒；更多的沙子聚在一起，就变成了沙滩。更多更多的沙子聚在一起，就变成了沙漠！刮大风的时候，沙漠里的沙子会被吹到天上。不得了啦，沙尘暴来啦！ 孩子们懂得了积少成多，聚沙成塔的道理，同时也了解了沙尘暴的相关知识。 水 　　《小水滴旅行记》是一个科学童话故事，通过故事中小水滴拟人化的旅行，孩子们了解了小水滴从水——水蒸气——水的形态变化，并请孩子们谈谈水的作用，从而树立节约用水的意识。 　　讨论：生活中，有哪些节水好办法？  瀚瀚：洗手的时候要关水龙头！ 果果：洗手的时候水不要开太大。 师：对哦，在生活中，爸爸妈妈洗菜的水也不要浪费，可以用来冲马桶！…… 　　沙水游戏为孩子们带来了许多快乐，在游戏的同时，孩子们也了解了许多关于“沙”、“水”的小知识，从而树立保护环境、节约用水的意识。 总结   通过两周的沙水游戏，孩子们在自主游戏时能够主动发现问题并解决问题，他们的专注投入、坚持不懈、分工合作等优秀学习品质的出现是游戏中的“高光时刻”，而教师尝试从游戏组织者转化成游戏观察的视角，引发幼儿尽可能清晰地回顾自己的游戏过程，并通过不断反思逐步建构游戏经验，发现沙子多样化的玩法，小班幼儿的游戏计划性以及合作意识都在游戏中得到了进一步的提升。