课程改革永远在路上 ————-记市中学“三主五环多彩高效课堂”课题解读活动

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为有效推进我校“三主五环多彩高效课堂”课题的实践延伸深化，促进教师专业化成长，建立起学生自主学习的高效课堂，最终实现“激发学生的内驱、点燃学生的激情、挖掘学生的潜能、张扬学生的个性、激活学生的思维”的课题实验宗旨。2022年10月19日下午和20日晚上八点半，教学科研中心开展了以“三主五环多彩高效课堂”为主题的教育沙龙活动。此次活动按学科分四个会场进行，由市名师工作室主持人李磊、周爱凤、孙芳、张建春四位老师分别对语文、文综、英语＋体艺、数学＋理综进行课题解读。 　　语文组活动会场在李磊老师风趣幽默的互动中，大家一改往次活动严肃的会风，将“会场”变成“学堂”，把“师生交流”变成“生生交谈”，整场活动下来，气氛活跃而不失严谨。 　　活动中，李主任重点从课题实验思想、原则、特色、理念、要求等五个方面对“三主五环多彩高效课堂”进行了详细的解读，并针对老师们在“定标激趣”“训练反馈”等环节存在的问题进行了深入浅出的讲解。李老师的解读，全程贯穿着“学生为主体”核心理念，强调教师在开展教育教学过程中要始终把学生放在学习活动的中心，引导学生通过丰富多彩的教学形式开展自主探究的学习活动。强调要从生命的高度，用动态生成的观点来看待课堂教学，使课堂焕发生命活力。 　　英语＋体艺会场，孙芳老师以“三主五环高效课堂和现在传统的课堂教学的区别”引入，引发了*老师们的兴趣。她解释道：“教师是学生学习的指导者和协助者，起到点拨、启发、引导的作用，而不是知识的唯一传授者。而在我们传统的教学中，老师却成了课堂的主宰。” 　　在谈到“三主五环”中的自学思考时，她说道：“学生自学思考时，老师干什么呢？这时候老师应是仔细观察，了解课堂的学习情况，帮助有困难的学生，针对有困难的地方进行答疑解惑，这也就印证了课题实验要求中的“少讲多学”：学生已经会的不讲，学生自己可以学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲，因此，老师要只讲重难点、精华要点和易错点，变“教→练”或“教→学→练”的教学模式为“学→教→练”的学教模式。” 　　听讲的老师们的的眉头慢慢舒展开来，继而微笑、点头，这些表现是对这场解读效果的最好诠释。 　　“我以为我们文综没有几个人，这样一看，我们的队伍也是很强大的......”这是来自文综会场的声音。只见周爱凤老师以自我介绍的方式引入，接着通过PPT展示、举例子、作比较等方法，详细的对“三主五环多彩高效课堂”进行了解读。周校长着重强调了课改实验的宏观要素是“五个环节”我们一定要让遵循学生自学—质疑—分析—理解—概括的规律，从学生学的实际情况出发，帮助学生解决真正有困难的问题。活动的最后，周校长又组织大家进行了小组讨论，对今天的主题发表自己的看法，老师们积极踊跃，纷纷表示愿意突破自己，把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人。 　　理综＋数学会场的张建春老师，首先为大家解读了实施课改的宗旨和目的。强调了“三主”是课题的核心，“五环”是课题达标的途径，坚持“以人为本，全面发展”是原则，引导老师们理解怎样抓住学科显著特色，使课堂换发出活力。张老师是数学老师，她从自身的教学实践经验出发，重点解读了如何实施和设计课堂的“五环”；怎样制定符合本班学生实际的教学目标；创设学习情境时如何激发学生的学习兴趣和求知欲等方面进行了现身说法，获得了阵阵掌声。 　　市教研室教研员孙建伟老师在张建春老师解读后，也对青年教师提出了几点建议：1.希望青年教师能够牢牢把握三主五环各个环节。在教学过程中，需设计好学生需要的课堂并注意浓缩教材的精华部分。2.板书贯穿了整节课，青年教师需要精心设计自己的板书，要做到有梯度、有连贯性。3.作为青年教师，还没有形成自己的教学风格，可先以三主五环模式为指导，先照样子，在熟练的掌握方法后再刻画出自己的教学特色。 　　数学＋理综的这场解读，不仅使老师们在学科特点上对“三主五环”有了清晰的认识，更在实际操作中对青年教师今后的课堂教学指明了方向。 活动的每一个场地，老师们都用心聆听、认真记录，积极交流，镌刻一幅幅知识的画卷，收获颇丰。相信这次教育沙龙活动为我校全体教师今后打造充满活力的高效课堂，全面提升教育教学质量打下了坚实的理论基础。 　　我们坚信：课题实验永远不会结题，课程改革永远在路上。我们唯有上下求索，感悟教育的真谛，方能享受到成长的幸福、遇到最美的风景。 拟稿:刘力虎刘会婷魏婉茹 图片:王兰兰魏婉茹候丽娴信息整合:王兰兰审核:李磊终审:冯声科