<p class="ql-block"> 为进一步落实蓟州区教育提质增效三项工程，扎实推进“大教研”行动，不断提高课堂教学质量，同时为了提高我区数学教师的专业素质，把握学科教育特点，更好地领会和贯彻《义务教育课程标准（2022年版）》，全面、准确地把握新课标的变化，贯彻落实新课标精神，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，10月20日蓟州区教师发展中心初中数学教研员郭福生老师精心组织了蓟州区初中骨干数学教师参加天津市教科院课程研究中心指导的“精品教研”展示活动。</p> <p class="ql-block"> 活动议程如下:</p> 第一部分 主旨报告 <p class="ql-block"> 静海区教师发展中心数学教研员郑淑媛老师重点解读了“基于数学核心素养发展的课堂教学提质增效三策略”:理念策略、活动策略和技术策略。</p> 第二部分 作示范课 第三部分 教研沙龙 <p class="ql-block"> 数位优秀教师开展了以“新课标 新理念 新教学”为主题的教研沙龙，几位老师介绍了课标的整体变化，展示了核心素养在各学段的具体要求，对课标的变化进行解读并向各位参会老师介绍了在课堂教学中是如何来落实新课标的要求的。</p> 第四部分 专家点评 <p class="ql-block"> 会议最后一项是天津市教科院课程教学研究中心的刘金英老师对前三项活动进行点评，并对此次活动的意义给予高度肯定。</p> <p class="ql-block"> 通过认真聆听，做笔记，老师们对新课标有了更深、更准确地理解。会后，郭福生老师组织大家书写培训后的心得体会。</p><p class="ql-block"> 部分老师的体会如下:</p> <p class="ql-block"> 通过此次学习，大家收获满满，大致可概括为以下几点:</p><p class="ql-block"> 1.吃透教材是根本。应横向、纵向相联系，应注意深度、广度要适当，要做到重点、难点突出。教师应在吃透教材的基础之上进行教学情境的设置，否则情境就会“神散”，既降低了教学效率，也妨碍学生弄清楚某个知识点的“来龙去脉”。吃透了教材，在教学中才能更好地达成“三维目标”。</p><p class="ql-block"> 2.注重启发式教学。新课标下的课堂不再是以教师为主体的单边教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的进程。在这一进程中，学生应有能力的进步，数学思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思维火花的迸射。</p><p class="ql-block"> 3.课堂教学要建立科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。</p><p class="ql-block"> 4.教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学既要保证学困生能学得进，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，分层教学，要通过多种方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。</p> <p class="ql-block"> 一次次充实而有意义的教研活动，是我们每位数学老师学习新课标的开始，更是老师们学习新课标的脚步足迹。新课标的发布为探索数学教学方式提供了有力的抓手，以研促教，助力“双减”，老师们会将课标理念贯彻到日常教学中，转化为实实在在、真真切切的教学行为，切实提高数学课堂教学效率，提升数学课堂教学质量。</p><p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”2022版新课标无疑是源头活水，为老师们今后的教育教学指明新方向，注入新能量!</p> <p class="ql-block">撰稿:李健秋</p><p class="ql-block">审核:郭福生</p>