<p class="ql-block ql-indent-1">历时五天五夜的精品课录制已顺利落下帷幕，回顾参与录制的过程，许多场景仍历历在目，记忆犹新。这120个小时，我收获了职业生涯中一段难忘且宝贵的经历。与同事们磨合教学设计，提高自身的专业技能；旁观每一个精雕细琢的视频，我见证了坚持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">常言道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为本次“精品课录制”业务指导中的一员，我的心情非常激动，想想能在录课中听课，能近距离接触老师们精心设计的教学过程，我想这种体验一定很美妙。不过当接到同事们发给我的教学设计，我的心情是忐忑不安的，我总觉得老师们的教学设计是经过深思熟虑后进行设计的，如果我个人的观点会导致教学环节之间衔接不得当，会给录课教师带来更多的困扰，所以仅在导入、过渡、小结中琢磨，想办法让每一句话表达顺畅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后来，随着解读录制要求的明朗，随着和远征主任的不断探究，我渐渐地放下心中的矛盾，我意识到只有精研深思的设计方能不负韶华，即使本次精品课遴选可能会落选，但平时的常规教学我们要思路清晰，层次分明。于是我从课程标准出发，明确每一节课的设计意图。印象最深的是，录制王艳红老师的《鹿角和鹿腿》一课时，我发现两课时的教学设计有重复，就下意识的询问，本课是要两课时完成的，可是第一课时中涵盖的讲读内容过多，这样第二课时再讲授时就会显得重复，而且缺少主题阅读的支撑，如何将课文的写作手法得到拓展？因此在一番思索中，帮助王老师重新梳理教学思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二天，当教学设计呈现出来后，远征主任、我与王老师再次研究。大到课堂的整体框架、设计思路，小到某个知识点如何更好的展开教学，逐字逐句地提出修改建议。记得我们为如何将课文讲解过渡到生字讲解而反复斟酌，为突出深入研究鹿后期对“角”和“腿”的态度转变，我们创设情境，引导学生明确事物各有价值，尺有所长，寸有所短的道理。因此第二次的教学设计从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。</p><p class="ql-block ql-indent-1">时间不等人，来不及让老师多熟悉逐字稿，紧张的录制工作及时上线。而这一次录制时我的心是悬着的，我担心因为不熟悉稿子会跟不上老师讲课的节奏少翻页，或者翻得快让老师跟不上……不过随着逐字稿翻页增多，录制工作已近尾声，我一颗悬着的心平安着陆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛”。回忆自己参与精品课录制的经历，让我对磨课有了这样的理解：它就像是蚕儿蜕皮的过程，很痛苦，很难受，但是蜕皮后又是一次新生，从头到脚的变化是自己都能直接感觉到的。经历就会有收获，经历就是成长。之前的我磨课过程中总是感觉切不开面子，也感觉自己在教学设计中也没有什么可分享的。可是这次我跨出了一步，当我把自己的想法说出后，被老师采用并认可，带给我更多的是欣喜，欣喜这些如琢如磨的岁月，将会成为我内心深处那一抹抹紧张忙碌而又甜蜜美好的回忆。</p> <p class="ql-block">撰稿：岳彩丽</p><p class="ql-block">图片：工作群</p><p class="ql-block">审阅：王远征</p>