<h3> “不驰于空想，不鹜于虚名”，自“十二学”项目落户巫峡初中以来，巫峡初中全体教师致力于“研究课堂教学，砥砺教学技能，提高课堂实效”，校园沐浴着一场课堂研学的春风，践行着“做中学，学中做”的新课标理念。10月19日至21日间，巫峡初中六位教师精心设计，凸显“学本课堂”的课改理念，用课堂诠释了对课改理念的认识，各具特点，独具匠心，不分伯仲。</h3> <h3> 韩官雄校长，刘忠良副校长亲临课堂活动，评课活动现场观摩指导，骆凰副校长组织教导处王元军主任，陈次勇副主任，七年级谭雷琼主任先行执教，课改组曾鹏，滕琼玲老师积极献课，呈现了一堂堂值得深思的课改研讨课。</h3> <h3> </h3> <h3> 课改推进会上，充分肯定了坚持“信息技术”服务于“课堂教学”的做法；坚守“教本课堂”向“学本课堂”转变的理念；甄别选用“十二学”课程资源，学习终端；辩证看待课改，辩证运用信息资源。强调课堂有效性“本”的关键是教师，核心是自主学习单，重点是课堂活动设计。要求全体教师要做到心中有生，目中有人，脑中有纲。</h3> <h3> 从六堂课改课堂来看，我们的课堂需处理好六组关系：<br> 一是处理好“教师主导”与“学生主体”的关系。教师的“主导”作用不能丢，学生的“主体”地位要凸显。陈次勇老师在执教诸葛亮的《诫子书》，引导学生积累、美读、欣赏。课堂中的“美读”环节，学生只能停留在读准字音，读得顺的基础上。教师因势利导，设置了情景式朗读：“我的同桌最近学习上欠主动，不珍惜青春年华”，我想把《诫子书》中的“年与时驰，意与日去，遂成枯落……”读给你听。设置情景，用诸葛亮，诸葛瞻，诸葛尚的角色分别朗读，读出父亲对儿子的劝解和期盼，儿子对父亲的懂得和理解，读出诸葛氏家风的传承。激发了学生学习的内驱力，努力追求“简而丰”的语文课堂。</h3> <h3> 二是处理好“低阶思维”与“高阶思维”的关系。“高阶思维”的课堂活动设计一定离不开教师，引导学生自学，领学，展学就一定有课堂的亮点。在上艾芙.居里《美丽的颜色》一文时，在理解文本后，设计创意活动：假如要拍摄居里夫人发现镭的记录片，请选择下面九个镜头，设计你拍摄的创意。要求要有画面布局和细节呈现，此教学活动引领学生从“浅层学习”走向了“深度学习”。</h3> <h3> 三是处理好“课堂的静态活动”与“课堂动态活动”关系。静态的活动就是一种自学活动，骆凰副校长的英语课，学生看视频自学单词和语法，学生记，写，思，这就是课堂“静”。后互学、领学、展学，老师适时的评判，校补、追问、提升、总结。创设多个情景，训练学生的英语语用能力，观看family的视频，启发学生把对父母的爱大声说出来：“father and mother I love you!”，由爱家升华到爱班，爱校，爱国，最后在一首《爱的奉献》结束教学，这就是教学能力的显性表现，是教师在“课堂中动态活动”的重要作用。</h3> <h3> 四是处理好“真学”与“伪学”的关系，课上热热闹闹，课后什么不知道，这就是无效学习。语文谭雷群老师的自主学习课堂，通过学生自学、合作学习来理清文章思路，使用拍照投影来展示，全班同学都积极思考，这就是一种真学。<br> 滕琼玲在上Unit2:This is my sister. 通过扫码平台视频自学单词。创设情景，介绍家庭成员，用平台的“抢答，随机，加分”等工具，激发学生的兴趣与求知欲，是一节非常有实效的课堂！</h3> <h3> 五是处理好“自主学习”与“合作探究”的关系。自主学习内容一定有“学什么”的明确学习目标，“怎么学”的学习方法引导，“学得怎样”的课堂评判。王元军老师的课堂指向性明确，通过学情统计等数据，对症用药，落实了课堂教学的实效。曾鹏老师的课堂关注学生的学，“富有趣味，贴近生活，合作探究，科学评价”，这就是我们的数学课堂。</h3> <h3> 此次活动，进一步的渗透了我们的课改理念，践行新课标精神，聚焦核心素养，砥砺课改课堂，为追求“高效、卓越、生本”课堂而努力，行而不辍，未来可期！<br><br>文稿整理:陈次勇<br>拍摄剪辑:孙鹏展 谢惠娟（十二xue驻校老师）<br>审稿:游庆红<br>签发:骆 凰</h3>