课例展风采，教研促成长——仁化县小学语文习作单元教学专题研讨活动

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　　为深入贯彻“双减”政策，优化课堂教学，进一步促进课堂教学实现“减负、提质、增效”的目标，助力教师的专业成长。2022年10月21日至27日，仁化县教育局教师发展中心在仁化县城、周田、长江等片区开展了统编版小学语文“习作单元教学”专题研讨活动。参与本次活动的有仁化县教师发展中心小学语文教研员张小英主任、仁化县小学语文王志华名师工作室全体成员以及来自各教学片区的中高年级语文教师和语文科组长。

　　本次活动的第一个环节是三年级上册习作单元各板块的课例展示。为了展示习作单元教学的整体性和连贯性，三节课例的内容完整地呈现了习作单元的两篇精读课文和习作指导的教学。

　　首先是田家炳小学的邢庆珊老师带来的课例展示《搭船的鸟》。这篇课文是习作单元的第一篇精读课文。邢老师根据单元习作目标“留心观察”，制定了本节课的教学重难点，精心设计教学各环节，着重于围绕学生表达能力的提升来进行。在教学中，邢老师抓住重点段落，引导学生了解作者对翠鸟外貌和动作的观察，体会留心观察的好处。接着进行“小练笔”，让学生进行观察实践，尝试迁移应用。整节课的教学都指向了写作方法的指导，突出了习作单元精读课文的特点。

　　第二节课例是张美琴老师带来的《金色的草地》。张老师在第一节课的基础上，结合课后习题，把握重点段落展开教学，逐步引导学生阅读思考，感受作者观察的细致，同时结合“交流平台”指导学生学习观察的方法。在此基础上进行小练笔，让学生写“绿豆芽生长记”，体会细致观察的好处。整节课的教学目标都指向“写作”，都是围绕学生表达能力的提升来进行的。

　　第三节是东莞市虎门镇怀德小学的刘舒颖老师带来的习作指导课《我们眼中的缤纷世界》。习作是本单元教学的中心任务。刘老师紧扣单元习作要素，引导学生审题、选材，并抓住重点部分指导写作。在习作指导中，舒颖老师将习作与例文紧密融合，同步穿插，把习作例文作为习作指导的范例，突出了习作例文“感悟、积累经验”的作用。此外，刘老师还将两篇习作例文进行比较，让学生发现相同点，拓宽学生的习作思路。在教学中老师非常注重在学生的表达过程中去发现问题，并针对问题指导学生进行修改，促进学生写作能力的进一步发展。

　　活动的第二个环节是仁化县小学语文名教师工作室主持人王志华老师带来的专题讲座《小学语文统编版三年级习作单元教学建议》。她认为统编教材第一次“习作单元”的教学，教师必须立足教材的起点，遵循年段的特点，寻找观察的兴趣点，让学生在轻松愉快的氛围中习得方法，树立观察意识，培养观察习惯，提升语文素养。

活动的第三个环节，由仁化县教师发展中心小学语文教研员张小英主任对本次活动进行总结和点评。张小英主任充分肯定了三位老师在课堂教学中展现出来的创新和可取之处，赞赏了老师们在前期磨课过程中的钻研精神和踏实作风。张小英主任希望通过本次活动，教师们能更清楚地认识到习作单元与其他单元的区别：单元内的各部分都是以写作能力的达成为目标的，且内容联系紧密完整，呈现由阅读自习作的全过程，因此教学中要认真处理好精读课文与交流平台、初试身手、习作例文、习作的关联与整合。她还强调我们教师在今后的习作单元教学中，要立足单元整体，关注习作单元的整体目标，准确把握习作要素，定准每节课的教学目标，合理渗透习作知识，不拔高要求，也不降低难度，从而有效落实编者意图，切实提高习作课堂教学质量。

　　三节研讨课的背后，离不开张小英主任和省课题组成员的精心指导。活动前期，张主任全程听取了三位老师的试讲课，并围绕目标的确定、落实、评价展开评课，就课堂问题活动的设计和重难点的处理展开讨论，针对教案、课堂环节等各方面提出修改意见，指导老师们对教学设计做精细的修改。正是有了课题组成员的精准指导和耐心打磨，才呈现出三节成熟精彩的习作课堂。

　　本次习作教学研讨活动实践性强、针对性强、指导性强，为一线教师写作教学与教研活动搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，加强了老师们对教材的理解与内化，为今后探索新的教学方向提供了切实有效的指导，对“双减”背景下切实提高课堂教学效能，提出了很好的尝试和示范作用。今后，我们将继续聚焦核心素养，深化课堂教学改革，再构建“双减”背景下语文高效课堂的研究之路上呈现更多有滋有味的精彩。