<p class="ql-block" style="text-align:center;">一年好景君须记</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">最是果红橘绿时</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 早在今年五月，孩子们就望着山楂树垂涎欲滴，恰逢今年十月份主题活动是秋天的果实，在了解秋天的果实中，众多的丰收作物中，孩子们对山楂表现出浓厚的兴趣。秋天到了，幼儿园里山楂树上结满了红红的果实，孩子们见了兴奋极了，都迫不及待地想要摘山楂。于是，老师带领孩子们来到山楂树下,决定对山楂树进行一次亲密的接触。让我们跟着孩子们一起开启山楂的秘密之旅吧！</p> 课程目标 <p class="ql-block">1、知道山楂的基本知识，尝试通过观察、分析与思考，了解山楂的外形与功效，了解山楂生长过程。</p><p class="ql-block">2、喜欢参与探究活动，尝试用多种方式探索山楂。</p><p class="ql-block">3、愿意和同伴分享，感受和同伴一起参与活动的乐趣。</p><p class="ql-block"><br></p> 主题网络图 初识山楂 <p class="ql-block">“山楂知多少”调查表</p> <p class="ql-block">教师:孩子们，秋天到了，山楂红了，可以摘了，你有什么摘山楂的好办法吗？</p> 快乐采摘 <p class="ql-block">跳跳:跳起来够山楂。</p><p class="ql-block">杨怀瑾:踮起脚尖。</p><p class="ql-block">墨墨:要不拿个梯子吧。</p> <p class="ql-block">好办法，行动起来吧！</p><p class="ql-block">孩子们尝试了用爬树，合力晃树、爬梯子够树等办法，将山楂从树上取了下来，为他们的成功点个赞！ </p><p class="ql-block">让我们一起分享成功的喜悦！</p> <p class="ql-block">趁着阳光正好，和爸爸妈妈一起寻山楂吧！</p> <p class="ql-block">绘画表征“我是这样摘山楂的”</p> 再认山楂 <p class="ql-block">看一看</p> <p class="ql-block">摆一摆</p> <p class="ql-block">画一画</p> <p class="ql-block">说一说</p> <p class="ql-block">尝一尝</p><p class="ql-block">山楂好酸呀！ </p><p class="ql-block">孩子们似乎没有想到山楂这么酸，纷纷被酸出了可爱的表情包。 </p> 课程与延伸 <p class="ql-block">No.1山楂的N种吃法</p> <p class="ql-block">No.2山楂创意画</p> <p class="ql-block"> 幼儿：“老师，山楂都摘完了，如果能一直都在树上该有多好呀。”</p><p class="ql-block"> 教师：“那我们可以想个办法把它保存下来呀。”</p><p class="ql-block"> 于是，孩子们开始了山楂树创意画。</p> <p class="ql-block">No.3儿歌创编</p> <p class="ql-block">欣赏故事《山楂树的礼物》</p> <p class="ql-block">自制小书《山楂树的礼物》</p> <p class="ql-block">记录故事中最喜欢/印象最深刻的部分</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《山楂》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">山楂宝宝山上住，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不怕严寒和酷暑。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">夏天满山开白花，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">秋天红果挂满树。</p> 主题墙 家长反馈 <p class="ql-block"> 活动反思</p><p class="ql-block"> 《纲要》中指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中多隐含的教育价值，把握时机，积极引导。“寻觅山楂”活动来源于幼儿园里的山楂成熟了，基于孩子的兴趣和疑问，我们及时抓住秋天送给孩子的惊喜，让他们的在生活化的活动中充分的感知山楂，享受大自然带给人类的美好。教师作为幼儿活动的支持者，引导者，给幼儿提供了“直接感知、亲身体验和实际操作”的机会，孩子们在“识山楂”、“采山楂”、“品山楂”、“画山楂”等一系列活动中，不断观察、提问、探究，建构他们的认知。</p> <p class="ql-block"> 主题课程故事的核心精神，在于围绕一个课程主题引发幼儿的多维度学习活动。在这个课程中，儿童是主体，儿童来发现问题、解决问题，教师的作用是进行观察、引导、支持。</p>