<p class="ql-block"> 统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”，要求学生关注当代文化生活，聚焦特定文化现象，参与家乡文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。</p><p class="ql-block"> 用语文学习的方式来参与当代文化，参与当代文化又可以促进语文素养的提升。我们特此组织这项活动，让同学们去实地感受家乡文化，在了解中思考家乡建设，在成果展示中表达自己的见解。</p> 任务布置：家乡风物 <p class="ql-block"> 单元导读中明确指出：“通过采访、考察和阅读文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议。”</p><p class="ql-block"> 9月底，老师在课堂上介绍了访谈、调查内容等知识要点，布置同学们自由组合，相互配合，选择其中一处风物实地探访，两周后提交自己完成的作品。</p> <p class="ql-block">根据备课组意见，罗列的定南风物</p> 小组讨论，分工 成果展：ppt、视频 <p class="ql-block">第一组：神仙岭探访</p><p class="ql-block">从看日出，到探访神仙岭，在生活中体验精彩。采访人谦逊有礼，受访者了解当地文化。</p> <p class="ql-block">第二组：布衣塔</p><p class="ql-block">位于县城，塔下方有很多层阶梯，阶梯上方四周护栏，雕刻了赖布衣的传奇事迹和相对应的人物图画，唯妙唯俏。</p> <p class="ql-block">第三组：龙塘烈士陵园</p><p class="ql-block">少年到白首 守墓七十载。“一座碑，一位英雄，一棵翠柏；一面缘，一句承诺，一生守墓。”</p> <p class="ql-block">第四组：明远第围屋</p><p class="ql-block">采访了来自南昌的游客和村干部李叔叔，对古建筑的保护提出了合理建议</p> <p class="ql-block">第五组：莲花山</p><p class="ql-block">墙上独特的小诗让我们感知文化的魅力</p> <p class="ql-block">第六组：用一生守卫英灵</p><p class="ql-block">郭初辉老人坚守一生的阵地</p> <p class="ql-block">第七组：中圳村虎形围</p><p class="ql-block">客家文化的古今演变</p> <p class="ql-block">第八组：明远第围屋</p><p class="ql-block">围屋文化在走访中铭记</p> <p class="ql-block">第九组：神仙岭佛教文化</p><p class="ql-block">理性看待佛教文化</p> <p class="ql-block">第十组：黄砂口文化</p><p class="ql-block">家乡建设需要更多人出谋划策</p> 活动总结 <p class="ql-block"> 老师的话：</p><p class="ql-block"> 这次的家乡风物实地探访活动历时1个月，同学们全员参与，积极协调，展现了良好的中学生风采。在实地考察时，能认真记录、仔细观察、收集素材（照片、录音、短视频等）；在后期素材整理时，能科学地梳理纸质报告，精心制作ppt课件，有创意地剪辑视频材料；在成果展示时，能自信分享探访活动的收获。我给大家点赞👍👍</p><p class="ql-block"> 我们的收获：</p><p class="ql-block"> 通过学习调查、访谈和实地考证，搜集整理资料，聚焦提炼问题，进行专题研讨，提高了对各种现象的认识能力和阐释自己见解的能力，锻炼了社交能力，丰富了生命体验，将家国情怀渗透到日常生活。</p><p class="ql-block"> 我们的遗憾：</p><p class="ql-block"> 在具体的操作中存在一些问题，如查找研讨学习资源不准确，对采访的内容缺乏数据分析，没有辩证思考文化与自我成长的关系，当代文化参与意识还比较被动……</p><p class="ql-block"> 活动组织一次，实属不易，希望同学们认真总结得失，期待后续活动的再集结！</p>