<p class="ql-block">天天洗澡，还需要搓澡吗？定期搓澡是我生活中一件很重要的事，用上老汤澡巾，加点磨砂膏，再用沐浴露冲一遍，最后涂上身体乳，爽！北方人经常会这么干，如果有人辅助搓个澡就更舒爽啦。</p> <p class="ql-block">搓澡和洗澡到底哪里不一样呢？用料不一样、力度不一样，当然效果也不一样。反观教育呢？反观幼小衔接呢？反观去小学化呢？是需要搓澡还是洗澡呢？近期因为工作需要，巡查去小学化情况、自主游戏开展情况等，一天下来，不知道叹了多少次气。其中有气愤、有惊呆、也有惋惜……我在想，每天口头喊着“洗去小学化澡”的幼儿园真的洗干净了吗？</p> <p class="ql-block">随处可见的“把教育藏起来，让成长看得见”、“我不能带孩子走遍世界，但我可以把世界带进教室”、“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！”、“如果可以，请让我自己决定是否分享……”等等，我看着看着竟有些眩晕，不是说环境是第三位老师嘛？不是说环境有熏陶作用嘛？为什么怎么大又无处不在的标语，却形同虚设呢？我也是一位幼儿园孩子的家长，选择幼儿园的时候我们应关注幼儿园给我们说了什么，还是更应该关注自己看到了什么？那些承诺开什么课程，教多少东西的幼儿园，是缺乏专业素养的表现，也是迎合家长的表现；而家长的应和与赞美，在这个循环扣上无疑像个小马达一样，使其转个不停，变本加厉！</p> <p class="ql-block">扎实开展自主游戏是科学幼小衔接的必经之路！用端坐静听的形式教孩子数学、认字和拼音，本就不符合孩子的身心发展规律，违背规律后还发出“不教这些，教什么呢？”的疑问，问题出在哪呢？教师专业性的问题！应该做的不去做，不应该做的又做不好……如此下去只会徒增自己的烦恼，且不利于教师专业性提升。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》《3-6岁儿童学习与发展指南》等法律法规的颁布与实施，不仅是一种信号，更是一种办学依据。一日生活皆教育，幼儿园的教育教学不限于课堂、不限于老师，而应该是基于本班孩子的需要与兴趣，怎么了解到孩子的需要与兴趣呢？观察、倾听、交流互动……所以，学前教育的改革真的是在促科学、促优质。正如鄢超云教授指出的：一个优秀的幼儿教师心中应该有三张地图，即<span style="color:rgb(237, 35, 8);">儿童发展地图、班级儿童发展地图、班级教育地图</span>。儿童发展地图意味着我们应掌握儿童学习与发展的基本规律；班级儿童发展地图意味着对班级里的每一位儿童了如指掌；班级教育地图意味着我们知道在班级的哪里会发生什么、可以把哪些儿童引向哪里。要读懂儿童，只靠埋头苦干是不够的，还需要读点书，理论与实践相结合，才能形成我们自己的三张地图。没有儿童学习与发展的相关知识，我们也就看不到儿童的学习发展，读不懂儿童。</p> <p class="ql-block">如果把“小学化”和“幼小衔接”比喻成饮鸩止渴和科学膳食，选择起来就轻松的多；如果把“我知道了”和“我做到了”比喻成洗澡和搓澡，搓澡前必然需要“洗澡的那种泡”，如果不搓，泡起来的旧东西没掉，就实现不了好的新陈代谢。而这个世界都在变，教育不变应对不了“万变”。如果，你怕疼；如果，你胳膊短；如果，你柔韧性差；如果……不要放弃搓澡后带来的舒爽，请主动接受别人的帮助！</p>