“任务导学，聚焦课堂”——驼峰中心小学语文学习任务群教学专题展示课

驼峰驼峰小学教导处王舒璇

为进一步加强对2022版《语文课程标准》的研读，研讨“语文任务群”的教学理念与落实，引导学生开展自主、合作、探究、交流的方式，切实提高学生的语文素养，提高语文教师课堂的教学效益，加快教师的专业成长，根据驼峰中心小学教导处安排，经研究决定于2022年10月20日在中心小学三楼会议室开展语文学习任务群教学展示课。 　　本次活动围绕“任务导学，聚焦课堂”为主题，全乡三至六年级的全体教师参与，由徐苗老师，王舒璇老师和李莹老师带来的教学展示课。 　　第一节是由徐苗老师所教授的《六上第四单元：语言积累与梳理任务群（一）》。这是大单元教学的模式，孩子们通过小组合作的模式，将第四单元课文中的生字，集中起来一起学习，孩子们在小组各司其职，积极讨论，总结归纳生字的读音和书写，最后通过展示的形式，来汇报自己的学习成果。孩子们学习热情高涨，回答问题积极踊跃，一堂高质量精品课。 　第二节是由王舒璇老师所教授的《六上第四单元：文学阅读与创意表达任务群—感受人物形象》。首先出示本单元的课文图片，展示文中人物，再是聚焦一两个人物分析人物描写和环境描写，教授孩子关注小说情节环境，感受人物形象。“授之以鱼不如授之以渔”，孩子在小组合作交流中，以导学单为主，分组分课自主学习，最后通过汇报展示自己组的学习成果。分析人物形象，再写人物心理活动，读写结合，巩固并总结本堂课的学习。 　　第三节是由李莹老师教授的《四上第四单元：文学阅读与创意表达任务群——习作：我和--过一天》，由学生感兴趣的神话和童话人物入手，李老师引导孩子说出自己喜欢的理由，再写出喜欢的人物及理由，第二的环节便是分析地点和事件，环环相扣，孩子们更是愿意发挥自己的想象，来说出自己与人物度过的一天。最后孩子们动笔写下小片段，老师引导孩子读并加以修改自己的小片段。一节作文课，孩子们愿意表达更愿意写，任务导学的形式，帮助学生更愿意写作。 　　三节课过后，由韩夏夏主任主持的点评课，先由讲课老师说说自己的上课思路和重难点，再由听课教师加以点评，提出亮点和修改意见，最后由韩主任总结发展：任务群导学的方式，“任务群”就贯穿了我们的课堂从而实现“任务导学”。在听课过过程中，体现学生自主学习，教师引导的方式，从而体现课堂教学的丰富性和多样性。 　　让我们在研究2022版《语文课程标准》的过程中，丰富课堂教学的形式，让学生成为课堂的主人自主学习，引导他们视野从课内走向课外，从文本走向生活，在内心留下对生活的美好向往。