<p class="ql-block"> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在各位老师的密切配合下，四年级老师进行了同课异构活动，虽然讲的课相同，但是风采各不相同，各有各的特色。</p> 课堂片段 <p class="ql-block"> 乔老师的教学过程条理清楚、构建的教学框架清晰合理，通过诵读、品读等方法引导孩子们学习文言文，其“一读准字音、二读出韵律、三读出形象”这样有梯度的教学设计让整个课堂的推进松紧有度、有条不紊。</p> <p class="ql-block"> “文章不厌百回读，熟读深思尔自知”，柯老师在教学《王戎不取道旁李》时以读贯穿始终，以读为主线，以读解义，以读解读，以读悟情，并注重学法迁移引导学生从不同角度进行思考，通过借助注释、联系上下文等学习方法，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己的观点进行阐述。在教学设计中注重方法与知识，能力与实践并重。课堂上，孩子们认认真真，一丝不苟。瞧，四二班的孩子们在课堂上表现岂一个"好"字了得！</p> <p class="ql-block"> 课堂中刘老师巧妙引导：学生理解三个"之"的意思。另一方面刘老师的语文课以学生为主体，引导学生自主提炼文言文学习的技巧和方法。让学生通过比较王戎与诸小儿的不同做法，体会王戎善于观察，独立思考，准确判断的品质。</p> 精彩评课 <p class="ql-block"> 润物无声，教研有心；知无不言，各抒己见。评课议课环节，老师们畅所欲言，既有对授课教师教学特点及践行新课程理念的充分肯定，也有对课堂教学的关键环节与教学细节提出的更完善改进措施和可行性教学建议。 水相荡乃生涟漪，石相击而发灵光，思想的火花在激烈碰撞。</p> <p class="ql-block"> 欧阳明副校长提出：语文老师一定要深度挖掘教材，充分把握学生知识经验，向语文阅读延展，从小培养语感，让孩子们在拓展中成长。</p> <p class="ql-block"> 余校长说到：三位老师虽然教学风格不同，但却是异曲同工：把课堂还给了学生，学生成为学习的主人，体现了“生生互动，以生为本”。“并希望教师们在今后的课堂教学真正将新课标落到实处，让核心素养落地生花，让语文课堂更加精彩高效！”</p> 结语 <p class="ql-block"> 智慧在碰撞中会更美丽！课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取不断成长，我们将在思索中感悟课堂艺术；在交流中深化教育思想；在实践中促进专业成长！</p>