学科教学中渗透心理健康教育研究——都城镇中心小学（校本部）新教师语文课堂教学竞赛

都城镇中心小学

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课堂教学

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课文

课例

引导

教学

学习

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继都城镇中心小学（校本部）行政、骨干教师示范课后，学科教学中渗透心理健康教育研究也在语文学科的新教师课堂中有新的呈现。为积极调动新教师课堂教学的主动性和创造性，全面加强教师间课堂教学经验的交流学习。都城镇中心小学（校本部）10月18日至19日开展了为期两天的新教师语文课堂教学竞赛。他们通过赛课的方式，展现了自己的教学魅力，为我们带来了一节节生动、有趣的课堂。

三年级（7）班刘天丽老师上的《搭船的鸟》，注重对课文的品读感悟，引导学生读出鸟儿的美，读出翠鸟捕鱼的敏捷，整个课堂书声琅琅，学生学习热情高昂。

陈健莉老师执教的三年级课例《富饶的西沙群岛》，注重抓住重点词句读课文，抓住了“各种各样、懒洋洋、威武”等词语，通过图片展示的形式，激发了学生的学习兴趣，取得了不错的教学效果。

在一年级卢俏彦老师的课例《比尾巴》中，老师通过创设情景，让同学们置身于动物园里，评一评哪个小动物的尾巴最有特点，并通过一问一答的形式进行小组表演，学生学得轻松、学得有趣。

余淑仪老师上的《爬天都峰》，余老师注重了情感的引导，引导学生感情朗读“我”和老爷爷的两次对话后，帮助学生体会了“我”和老爷爷各自内心的复杂心情，从而感悟到了他们是怎样从对方身上汲取力量的。

《盘古开天地》这一神话故事的学习，江莉莉老师为了让学生更直接体会盘古的人物形象，找准切入点“盘古每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去”，让学生做一回“顶天立地”的盘古，从而使学生对盘古有了更感性的认识。

谢银菲老师的课例《精卫填海》，采用以读代讲的方式，通过小组合作、师生共读、分角色朗读等多种形式的读，去感受文言文的语言特点，深入体会精卫的人物形象。

吴铭瑜老师在教学《女娲补天》时，以问题作为导向，如：“女娲在找五彩石时会遇到什么困难呢？你想对女娲说什么呢？”引导学生根据自身的经验和独特的思维，从不同的层次、不同的角度作出回答，训练了学生的口语交际能力，丰富了学生的想象力。

李凌锋老师在教学《为中华之崛起而读书》一文中，紧紧抓住“中华不振”这个原因，引导学生抓住关键词语去解读课文，并交流自己搜集到的资料，让学生对“中华不振”有了深刻的思考，激发了学生的爱国热情。

甘泽康老师执教的课例《圆明园的毁灭》，结合形象、直观的图片，让学生从内心真切感受到圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础，学生的学习水到渠成。

在教学《太阳》这一篇课文时，聂柳萍老师采用故事导入的方式，激发学生的学习兴趣。在学习课文中，聂老师注意了学习策略的引导，圈画关键词句，体会用词用句的巧妙，并通过小组合作探究的学习方式，让学生深刻地体会到太阳与我们人类的密切关系。

麦秋菊老师执教的《松鼠》在教学内容上，麦老师注重引导学生感悟作者的写作手法，进而抓住了课文的表达方式，将课堂时间充分交给学生，让学生在读、说、交流的过程中，不断地提升赏析和感情文本的能力。

本次新教师的语文课堂教学竞赛，不但锤炼了教师课堂教学的基本功，还促进了教师专业快速成长。在积极调动教师课堂教学的主动性和创造性，全面加强教师间课堂教学经验的交流学习中，都取得了良好的效果。