走，散步去

草莓姑凉 

观察背景：餐后散步，是幼儿在园一日生活中不可缺少的环节，常常以集体活动的形式组织开展，幼儿行动整齐划一，但是，这样的散步真的是孩子们想要的吗？1.观察对象：大宝、城城、苗苗等2.观察时间：2022年9月26日 3.白描午餐后,像往常一样带着孩子们散步，不知谁说了一句“好无聊哇”，队伍中就传来了“对啊”“今天肯定还是去跑道上散步”。这时正好走到了滑滑梯草坪上，我便带孩子们坐了下来，问孩子们：“你们喜欢散步吗？你们觉得散步开心吗？〞孩子们说了不少喜欢散步的理由。接下来,我又问：“那去散步有没有什么让你们感到不太开心的时候？”孩子们纷纷表达了自己的想法。我发现，除了个別孩子表达了因为“散步时间太短了”“每次都排不到排头的位置”等理由外，大部分孩子感到不开心的原因竟然是去不了自己想去的地方散步。 4.幼儿活动照片 5.幼儿活动视频 6.幼儿表征、教师一对一倾听 7.分析幼儿的行为动机1. 《指南》社会领域目标3：“孩子与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。”在散步时，孩子们能够提出“今天肯定还是去跑道散步。”“这样的散步真无聊。”这些想法，体现出中班幼儿具有自尊、自信、自主的表现。2. 《指南》语言领域目标2：“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。”孩子们在讨论不喜欢散步的理由时，大家勇敢的提出了自己的想法和需求，体现出中班幼儿愿意讲话并能清楚地表达的表现。评估指南根据B8师幼互动29条：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”幼儿在散步中的聊天对话为之后的活动进行了铺垫，孩子们有自己的想法和需求。教师尊重并回应幼儿的想法与问题。 8.改进建议（1）.进行谈话活动和孩子共同交流为什么要散步呢？你喜欢小朋友自己散步还是老师带着散步？ 第二次观察 1.观察对象：小支、康康及全体幼儿2.观察时间：2022年9月27日3.白描为了满足孩子的需求，自主散步开始了，孩子们遇到了一些问题。孩子们分成多个小队，例如小支和康康边走边聊天，后面的小队张张、智智玩着你追我跑的游戏，还哈哈哈哈的大叫，孩子们总喜欢去钻山洞的地方玩，最快的路线就是从大厅走，可是每次走到大厅，总会遇见别的班级也在在大厅。进进出出，小朋友们都乱乱的站在一起，有的小朋友挤到了大厅外面，还有的往回走避开人群，也有站在原地等待人流过去，还有的小朋友找不到散步同伴就开始乱跑。 4.幼儿活动照片 5.幼儿活动视频 6.幼儿活动表征、教师一对一倾听回班和孩子们一起将散步发现的问题进行了交流，有的小朋友说很乱，有的小朋友说跑太快容易摔倒，还有的小朋友说都挤在河边看鱼会有危险。那怎么办？师幼共同审议，提出小队长先带队自主散步的计划，大家轮流当小队长，轮流完一次后，由大家推选出四个小队长，剩下的小朋友自由选择小队长进行散步。 7.分析幼儿的行为动机1.《指南》社会领域目标1中提出：“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”体现在幼儿自由结伴开展散步活动。2.《指南》科学领域目标2中提出：“能用图画或其他符号进行记录。”通过师幼共同审议，引导幼儿学习做简单的计划约定评估指南：根据B7活动组织22条：“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”幼儿在活动中能讨论自己做了什么，分析原因及下一步要怎么做。教师在活动中可以和幼儿共同制定计划，引导幼儿下一步的计划及实施 8.改进建议1.和幼儿共同制定散步公约2.鼓励幼儿能愿意并主动参加群体活动。 第三次观察1.观察幼儿：蔓蔓2.观察时间：2022.9.28日3.白描蔓蔓：老师，是不是到午睡时间了，我说你怎么知道，她说：我看别的班都走了。我对她进行了表扬：观察很细致。我看了看时间也开始组织孩子排队睡觉。 4.幼儿活动照片 5.幼儿活动视频 6.幼儿活动表征、教师一对一倾听那我们怎么知道几点是午睡时间呢？ 7.分析幼儿的行为动机指南科学领域数学认知中指出：能初步感知生活中的数学。蔓蔓提出是否午睡时间了说明她对时间有了初步的概念。评估指南根据B8师幼互动25条：“教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”蔓蔓在活动中能对周边的事物现象进行观察，能根据观察的结果提出问题，并大胆猜测答案。教师在活动支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 8.改进建议接下去可以和孩子们共同讨论散步线路图及每天的散步场地。