<p class="ql-block"> 为进一步推动“指向核心素养的项目学习区域整体改革”项目的实施，提高晋中市初中生物学科教师项目学习教学设计能力，2022年10月21日，山西省晋中市初中生物学科教师项目学习第二次备课指导活动在线上开展。</p><p class="ql-block"> 晋中市教育局教研室冀保萍老师担任主持，北京师范大学博士生导师王健教授、重庆市教育科学研究院吕涛老师进行精准指导，各县（区、市）初中生物学科教研员及全市初中生物学科教师进行线上观摩。本次活动在专家的指导下进行项目设计方案的优化和迭代，晋中市的两位教师以2022版生物学课程标准中的跨学科实践为主题进行项目设计案例2.0版展示。</p> 第一阶段 案例展示 <p class="ql-block"> 山西大学附属中学晋中学校李明明老师阐述经优化迭代的《花馍制作争霸赛》的项目总体设计（2.0版），本设计项目以山西运城闻喜的花馍制作为背景，以探究“老面发酵和酵母菌发酵食品哪个效果好？这一生活问题入手，进行花馍制作比赛，传承花馍制作工艺，弘扬山西传统文化，利用酵母菌的相关知识及发酵原理，提高学生的实践创新能力，运用生物学、化学、物理和工程学的学科融合，将构建相关概念与制作花馍有机结合。通过导引课、探究课和展示课三种课型的具体活动设计实现指向学业要求的学习目标达成，最终落实相关的核心素养的培育。</p> <p class="ql-block"> 平遥县香乐一中的任丽君老师阐述2.0版项目设计案例——《酸奶制作能手选拔赛》，以喝酸奶的好处和社会意义为背景开启项目，在1.0版设计的基础上，调整为项目背景、项目学习目标、项目规划、作品规划和评价方案等八个内容进行阐述，该主题选自人教版教材《人类对细菌和真菌的利用》，结合2022版生物学课程标准中跨学科实践主题进行项目设计，通过调研需求，围绕怎么做？用什么做？做得怎么样？三个问题。将生活问题和生物学问题有机融合，同时对导引课、探究课和展示课三种课型的项目进度、课时安排等做了详细的解读。最后阐述科学合理的评价量规，对酸奶产品进行精准的评价。</p> 第二阶段 专家点评 吕涛老师点评 <p class="ql-block"> 吕涛老师对两位教师的案例展示进行了详细的点评，从教学设计的定位、学习目标的编制、设计的实效性和产品指标的测定等进行剖析，并对案例的设计提出专业性指导。</p><p class="ql-block"> 《制作馒头》的项目主题设计案例建议：案例设计要与日常教学结合，体现大单元结构化设计的思想，项目学习要围绕学生认知线索、学科概念线索和项目发展线索展开，让学生们参与研究和调查，培养学生解决问题的能力。项目学习要明确任务结构、概念结构和作品设计与展示等三个关键环节。</p><p class="ql-block"> 《制作酸奶》的项目主题设计案例建议：可围绕主题制定核心问题：如何制作一份健康的酸奶？设定驱动问题：什么是酸奶？制作酸奶的原料有哪些？制作酸奶的原理是什么？制作酸奶要控制哪些条件？产品制作成功后，尝试借助设备进行指标测定评价产品的质量。</p> 王健教授点评 <p class="ql-block"> 王健教授老师对两位教师的案例展示进行了精准的点评，从案例的定位以及设计的侧重点和可操作性进行专业指导。</p><p class="ql-block"> 其中《制作馒头》的项目主题设计案例建议：案例的设计要与大单元设计吻合，明确其定位。项目内容要有侧重点，跨学科实践要以生物学知识落地为主，本项目要重点探究酵母菌的发酵条件等相关内容。</p><p class="ql-block"> 《制作酸奶》的项目主题设计案例建议：学习活动设计要与单元对接，要引导学生从原理、条件、装置、标准等方面综合考虑，同时要避免活动的表层化，需将概念原理和跨学科实践的要求落实到活动中。</p> 冀保萍老师总结 <p class="ql-block"> 最后，冀保萍老师对晋中市生物学教师提出期望：在专家的指导下，继续优化教学设计，提升课程设计能力，呈现出高质量的课堂教学，依托项目学习，提升学生生物学科核心素养。</p>