“猜”出来的精彩——福安实小教育集团语文学科三年级融合教研

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清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。10月20日(星期四)下午福安实小教育集团三年级语文老师齐聚富阳校区磨课吧，进行集团的第二次语文融合教研。本次活动是同课异构。由阳泉校区林莉莉老师、富阳校区郭玉芳老师执教《总也倒不了的老屋》。 　　第一节由阳泉校区林莉莉老师执教《总也倒不了的老屋》，林老师以题目为导入点，通过让学生朗读课文题目，启发思考，猜测老屋总也倒不了的原因有哪些，从而使学生了解预测的含义和作用。在强调预测没有对错之分的前提下，鼓励学生大胆猜测并说出预测依据，从而将预测方法嵌入至教学过程中，让学生在通读课文的过程中了解到可以根据题目、插图、文章内容进行预测。此外，林莉莉老师十分强调预测背后的“依据“，逐步引导学生说出预测背后的依据，做到有理有据。 　　第二节由富阳校区郭玉芳老师为我们展示《总也倒不了的老屋》教学。郭老师一开讲就给大家“露了一手”，绘制了一幅精美的图画，由画入诗，激起学生强烈的学习兴趣。郭老师基于大单元观，借助第四单元篇章页，为学生介绍了本单元的阅读要素：“边读边预测”，使学生在一开始就树立整体思维，对第四单元结构有了一定的了解。郭老师在教学过程中注意真实情境的创设以及学与练的结合，在难度较高的仿写句子环节为学生提供了脚手架，使练习既能拔高学生水平，又不至于难以完成。 　　两种课堂，不同风格，不同的感受。执教的两位老师以自己独特的魅力去感染学生。听课老师针对这两节课进行赏析、挑刺、建议。 　　龙江校区方志平老师认为两位老师的设计之巧妙值得大家学习，并重点从“大单元观”、“大训练”、“大容量”三个方面对郭玉芳老师的教学设计进行了点评，最后还以鲸落现象为例，提出了“老屋倒了究竟有什么社会价值”的深刻问题。 　　南湖校区王菊妃老师认为两位老师都能够根据学生认知发展进行教学设计，都能够围绕语文要素进行教学，值得学习。 　　富阳校区刘京老师则认为这节课应该强调预测方法的应用，在教学过程中应适当安排小试牛刀的时间，让学生学以致用。 　　阳泉校区李晓燕老师则认为教学伊始既以童话引入，还需童话引出，首尾呼应，总结得当。 　　最后，富阳校区林少英主任对此次活动进行了总结性评价，她提出三点：首先，《总也倒不了的老屋》这篇文章背后的人文价值十分关键，作者为什么在结尾设置了翻转，即为何蜘蛛的结局与其它小动物不同，可以引导学生深入挖掘；其次，教师在备课时应有大单元意识，关注单元整体，而非孤立对待一篇课文；第三，预测单元相较其他语文单元更强调思维与方法的培养，采用“0阅读”的方式，保证学生预测的真实性。策略单元要处理好课文内容与阅读策略教学之间的关系。这是小学阶段笫一个策略单元，为突显阅读策略教学主线，可适当降低对语文内容尤其是语用实践的教学要求，也就是要把策略作为重点来教。‘ 　　春的温柔，夏的热烈，秋的静美，一切都在冬天的沉淀，这个秋天，我们一定能遇见更好的自己。