<p class="ql-block">🌸🌸🌸热烈祝贺油田华山幼儿园郭爱丽老师参与幼教365平台教师直播学习感悟被评为睿智教师感悟，榜上有名啦！👏👏👏🌸</p> <p class="ql-block"> 今天听了贾秋美老师《从主题墙到主题海报》的讲座，对我有很大的启发，我们也会朝着“儿童发展本位”的方向努力。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。主题墙已经成为幼儿教育中的重要资源，实现了幼儿和环境的互动，发挥着重要的教育价值。</p><p class="ql-block"> 在儿童视角的课程游戏化改革中，如何解放教师、成就儿童成了我们思考问题的出发点，从教师一个人的主题墙到儿童为本的主题海报的变化是我们力求探索的方向之一。主题墙已经成为幼儿教育中的重要资源，实现了幼儿和环境的互动，发挥着重要的教育价值。</p> <p class="ql-block"> 主题海报与教师的主题墙不同，主题海报遵循儿童的发展逻辑是儿童自己对主题活动过程的记录与反思。我们相信儿童只有更多地参与主题实施过程，才能更好地获得成长。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园实施任何一种课程必须先深入地学习课程，理解该课程建立的理论基础、设计思想、课程特点以及实施课程的方法，在头脑里建立清晰的思想脉络，再来考虑如何实施的问题。幼儿园是实施课程的主体，能否将课程所希望反映的思想贯彻到幼儿园的工作中，落实到幼儿发展中，对课程实施的管理至关重要，它是幼儿园能否实现教育改革的关键。</p> <p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话。”正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“环境的创设和利用，能有效促进幼儿的发展。”为了体现儿童观，老师们将要进行主题墙的一次“变革”——打造孩子“自主”、“有趣”、“好玩”的主题海报。我们知道，实践在即，理论先行。聆听专家的专题讲座，老师主题环境创设的理念发生了变化。呈现方式也有很大的变化，以前的主题墙，存在主题脉络不清晰；内容之间跳跃，缺乏层次；幼儿参与少，教师主控多。而现在，老师们会追随孩子的兴趣点，不同的需要，事态的不同发展变化，生动、直观的再现孩子的主题活动过程。</p> <p class="ql-block"> 总之，一面好的主题墙应能够更好地促进主题活动的深入开展；能为幼儿提供一片广阔的天地，更好地引发幼儿的互动，是有效促进幼儿发展的交互载体。幼儿园主题墙创设正在教师们的不断实践中挖掘和梳理经验，这是一个长期、持续的过程，有待深入探索和研讨。希望班级主题墙每位教师真正走入幼儿世界，倾听他们的想法并做出正确的价值判断，确立主题、提供支持、选择适宜的表征形式逐步延伸，使幼儿在与墙饰真正互动中获得发展。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园实施任何一种课程必须先深入地学习课程，理解该课程建立的理论基础、设计思想、课程特点以及实施课程的方法，在头脑里建立清晰的思想脉络，再来考虑如何实施的问题。幼儿园是实施课程的主体，能否将课程所希望反映的思想贯彻到幼儿园的工作中，落实到幼儿发展中，对课程实施的管理至关重要，它是幼儿园能否实现教育改革的关键。</p>