<p class="ql-block"> 2022年10月18日上午，六年级组语文老师齐聚录播室进行第三单元集体备课，本次备课活动共分两项进行:</p><p class="ql-block"> 一、主备人陈小辉老师对第三单元内容进行详细的教材解读，明确本单元的教学重难点及教学时应注意的问题。</p><p class="ql-block"> 二、科组老师根据集备的教案和课件提出修改意见，确定教案及课件终稿。</p> <p class="ql-block"> 单元人文主题：读书好比串门儿——隐身的串门</p><p class="ql-block"> 单元语文要素：据不同的阅读目的， 选用恰当的阅读方；写生活体验，试着表达自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 统编版六年级语文上册第三单元是阅读策略单元。 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的， 选用恰当的阅读方法”这 个要求进行编排的。 主要由《竹节人》 《宇宙生命之谜》 《故宫博物院》三篇 课文组成。 </p><p class="ql-block"> 本单元重点： （ 1 ） 根据阅读目的的不同， 采用不同的阅读方法。 本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点。 （ 2） 试着在写事物时， 融入感情， 表达看法。 </p> <p class="ql-block"> 《竹节人》 阅读要求中安排了三个任务： ①写玩具制作 指南， 教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关 老师的故事。 课文要求按照三个任务关注不同的内容、 采用不同的阅读方法。</p> <p class="ql-block"> 《宇宙生命之谜》在课后提出了问题： 如果你想探究下面这些问题， 会怎样阅 读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？ 这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。 </p> <p class="ql-block"> 《故宫博 物院》 一课的两个任务是： ①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。 要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。</p> <p class="ql-block"> 老师们对本次集体备课的教案进行讨论并修改，提出以下教学应注意问题。</p> <p class="ql-block"> 一、注意阅读策略的文本学习及训练相结合；</p><p class="ql-block"> 二、引导学生会根据不同的阅读目的， 选用恰当的阅读方法 ；</p><p class="ql-block"> 三、注意习作时，在写事物时要融入感情， 表达看法。</p> <p class="ql-block"> 老师们对本次备课做详细记录</p>