<p class="ql-block">本学期我园结合《纲要》中提出的“区域活动提议，并依据主题活动的资料通过集体研究在班级室内设置了灵活的区角游戏环境：美工区、益智区、阅读区、建构区、特色区等区角。</p> <p class="ql-block">如何真正发挥区域活动的作用？利用区域活动更好地促进幼儿的学习与发展？尤其是在区域活动中，教师这个主角的位置在哪？我们教师是跟孩子一齐玩，还是只做一个旁观者？新学期伊始，我们园又迎来了一批新入园的孩子，他们对于区角和幼儿园都很陌生，那么怎样带孩子快速的适应幼儿园的生活和游戏，怎样引导他们玩陌生的区角？为此我们园在开学初开展了教师如何带幼儿玩陌生区角这一主题交流活动。</p> <p class="ql-block">此次活动中，首先我园的教研主任石洁老师和优秀骨干教师田静静为大家进行了主题活动经验分享，把近年来她们进行区角指导的经验和心得毫无保留地分享给全体教师。</p> <p class="ql-block">分享过后全体教师就本班的区角实际情况进行了深入的讨论和交流，会后各班深入班级实践，全体教师进入班级开展了沉浸式的教研活动。</p> <p class="ql-block">通过本次活动，我们教师深刻认识到：1.在区域活动中，教师的“教”和幼儿的“学”是一个互动的过程，在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿自由探索的愿望，培养孩子动手动脑的本事，孩子能够自由选择游戏的材料、方式等，按照自我喜欢的方式进行游戏，让游戏真的成为孩子的游戏。教师协助参与，促进幼儿发展。</p> <p class="ql-block">2.在区域活动中，教师是环境的创设者、条件供给者、观察指导者，教师要注意不断的在不一样区域来回的观察和参与游戏，不能只参与一个区域中与孩子游戏而忽视其他区域幼儿的指导，针对幼儿区域活动中出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中，与幼儿一齐操作、发现，一齐解决问题，真正体现孩子们的主导地位。</p> <p class="ql-block">3.区域活动的指导，教师的介入要适时适度。教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位，按照孩子的意愿进行游戏，不代表教师能够不管不问，而是要找准时机予以介入。</p> <p class="ql-block">总之，幼儿园区域活动是幼儿最欢乐的活动，在区域活动中，教师要学会做观察者，引导者和参与者，我们要创造一个适合幼儿主动发展的环境，以游戏为基本形式，调动孩子活动的主动性、进取性，为促进每个幼儿富有个性的发展而努力。</p>