<p class="ql-block ql-indent-1">为理解与落实新课程标准，构建高效课堂，促进教师队伍整体素质全面提升，营造积极进取的教学氛围。10月20日下午，龙华区教研室朱文武副主任与梁晓萍教研员莅临我校参与听课、评课与座谈交流活动，为青年教师进行专业指导。</p><p class="ql-block"><br></p> 二年级课堂——《风娃娃》 <p class="ql-block ql-indent-1">第一堂课是陈敏老师与二（5）班学生一起带来的《风娃娃》。陈老师以经典儿歌《大风车》导入，激发了学生的学习兴趣，让学生知道风在童话里有个可爱的名字，那就是——“风娃娃”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">识字是小学低年级的教学重点，陈老师通过小老师带读、男女生轮读、同桌互读等方式帮助学生闯过生字难关，通过创设情境与示范模仿两种教学策略带领学生走进风的世界，配合多种形式的朗读加深了学生对课文的理解与感悟。在最后学写生字的环节中，学生在老师的示范与指导下，掌握了写字的要点。</p><p class="ql-block"><br></p> 六年级课堂——《夏天里的成长》 <p class="ql-block ql-indent-1">第二堂课是王丽珠老师与六（4）班学生一起带来的《夏天里的成长》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一开课，王老师首先出示了本单元的语文要素，让学生了解这是一个习作单元。在整体感知环节，王老师和学生一起总结出本课学习的两个关键词——“万物”与“迅速”，并通过小组讨论的形式，了解课文中具体生物的生长情况。在讨论环节中，王老师深入小组，和学生一起讨论，一步一步引导他们找出关键句来理解文章。同时，王老师还注重指导学生完整地回答问题，培养学生的语言组织与逻辑表达能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过第二自然段的学习讨论，学生清楚这一段是围绕中心句，从时间与形态的变化具体描述了生物生长的迅速。</p> 课堂诊断 <p class="ql-block ql-indent-1">两堂课结束后，朱文武副主任、梁晓萍教研员、叶晓嫚主任与杨阳组长分别针对两位青年教师的课堂教学进行了精确的诊断，对她们的课堂教学给予了肯定：两位青年教师能按照《新课程标准》和教学内容体系进行有序教学，年段学习重点与单元学习重点较为突出。同时，专家们也给两位青年教师提出了几点宝贵意见：</p><p class="ql-block"><br></p> 二年级指导意见 <ol class="ql-block"><li>语言要更贴合童话一些，板书可以换成贴画，更富童趣。</li><li>歌曲导入环节如果学生不会唱歌，可以带动学生拍节奏。</li><li>可以加入猜一猜环节帮助学生记忆生字。</li><li>词语只教象声词，结合句子指导朗读。</li><li>学习单的思维导图先给范例，让学生模仿着写，先教后放。</li><li>课件多加入视频或动图，在情境中理解词语和课文内容，增加趣味。</li></ol><p class="ql-block"><br></p> 六年级指导意见 <ol class="ql-block"><li>要多注重习作单元要求，在教学中可以增加小练笔的方式加强学生对“围绕中心意思”来表达的理解。</li><li>识字教学比重可以相对减少，高年级学生的自主学习能力较强，除了重点字词随文点拨外，其他的放手给孩子。</li><li>增加课件的简洁性，习题的规范性。</li></ol> <p class="ql-block ql-indent-1">笃行而致远，惟实而励新。坚持仰望星空，我们的教育便能走向未来；坚持脚踏实地，我们的教育便能落地生根。相信有专家指导的持续助力，聚焦有效课堂，就能促进我们青年教师的快速成长，农垦三小教育教学的明天一定会更好。</p><p class="ql-block"><br></p> <ul class="ql-block"><li>策划：蔡春菊</li><li>撰稿：陈雨朦</li><li>校对：杨 阳</li><li>审核：叶晓嫚</li></ul><p class="ql-block"><br></p>