骨干花开金秋季同心掬得满庭芳 —— 株洲市“十四五”高中英语青年骨干教师培养对象第二次集中培训

珊

时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 学习篇 秋日是收获的季节也是学习的好时节！ 2022年10月20日，在市教培中心指导下，南方中学和市高中英语学科基地的用心组织下，全市30多名高中英语骨干教师齐聚于南方中学，开启了为期两天的学习培训活动！ 诸位参训教师精神矍铄地开启了今日的学习之旅。 讲座伊始，株洲市高中英语学科基地负责人、南方中学特级教师刘正芳老师就给我们带来了一个别样的开场——观看视频，聚焦并讨论教师教学反思的重要性！ 刘老师还展示了自己的教学实例和反思实例，告诉我们教学反思不仅是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地促进教师发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。一个教师写一辈子教案不一定能成为优秀教师，但是如果一个教师能坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。 紧接着，市英语学科带头人罗军老师做了《研读促写课堂改进研究》的专题讲座。 讲座首先以教材中的integrated skills板块教学为例阐述了如何依据产出导向法进行高中英语课堂教学的流程设计。 其次，罗军老师以本次视导课的真实案例为我们深刻剖析了如何运用产出导向法指导我们的阅读教学和研读促写作的教学，为我们带来了满满的干货。 讲座最后，罗军老师用自己的实例分析了研读促写作教学与产出导向法的结合与运用，手把手指导我们的课堂教学。 产出导向法作为中国本土化的外语教学理论，对外语教学有着非常重要的意义。产出导向法更容易激发学生的内在学习动力，增强学生的获得感。同时对教师也提出了更高的要求，如对教学场景的设定、产出任务的设置、学习材料的选择等。听完罗军老师的讲座，受益匪浅，在今后的教学中，我将加强对产出导向法的理论研究与实践，不断增强自身的教学能力。 上午培训的第三项是特级教师刘正芳老师带来的题为《师生共同参与研读语篇的实践与思考》的分享。 刘特从英语学习活动观、语篇研读的策略、语篇解读的维度、语篇研读的实例分析、语篇研读的反思等几个方面详细介绍了教师应该如何与学生共同研读语篇，达到教学目的和学习目的。 刘特的分享让我进一步认识到：教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。 实践篇 带着上午学习到的满满的理念与实施策略，我们开启了实际操作的环节——研读文本写一份导学案。在个人自主研读设计后，全体参培人员分三个小组进行了充分组内研讨，再形成导学设计终稿，最后进行展示分享。各组都展现出了小组集体智慧的结晶：第一组成员分别从阅读的角度和写作的角度分别设计了活动导学和产出导学两个版本的导学案，第二组以问题导学的形式带领学生研读文本，第三组融合了活动导学、问题导学、产出导学三种形式深度解读文本。 这样的实践意义非凡，能更清晰地指导我们的实践教学。导学案是“导学、诱思”的载体，有什么样的导学案就有什么样的课堂导学，一份好的导学案，可使知识深入浅出，激发学生的学习兴趣，而差的导学案只会加重学生负担，重蹈传统教育的覆辙。导学案设计要给学生一个明确的思维导向，让学生最大限度地参与到教学的全过程。 🍀未来可期🍀时光清浅                                                 岁月嫣然启程于市培的召唤行走在温暖的秋日时而颔首低吟时而慷慨陈词时而默思静想我们相聚一堂让我们都努力绽放成为一朵最美丽的小花为自己更为我们所钟爱的教育事业