<p class="ql-block"> “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 金秋时节，阳光温暖恬静，微风和煦温柔。在这漫山层林尽染、田野遍地金黄时，我们同样有着一场盛大的丰收。</p> <p class="ql-block"> 著名西班牙小说家塞万提斯曾经这样说：“笔乃心灵之舌。”所有优秀的文章都会有震撼人心的力量。魏晋南北朝大家陶渊明也说：“奇文共欣赏，疑义相与析。”所有优秀的文章令人常读常新，理趣无限。如何引导小学生体会到“以我之手写我心”的乐趣？又如何指导小学生“好文不过近人情”？炎陵县教育局特组织开展小学语文习作教学竞赛活动，“以习作教学之法，解习作教学之难”。</p> <p class="ql-block"> 经各校初赛，共推荐18节课参加县级复赛。县级复赛于10月17日分两组进行，第一组由城南小学承办，第二组由明德学校承办。活动分为教师赛课和名师点评讲座两个环节，分别由株洲市小学语文学科带头人、炎陵县小学语文工作室主持人黄燕妮、蔡飞老师任组长，县教研室何喜才、刘锴股长全程参与此次活动。</p> <p class="ql-block"> “精心设计的教学流程、巧妙衔接的过渡语、精美绝伦的课件……”18节精心准备、举全校之力打磨的赛课精彩纷呈，为炎陵县小语界带来了一场习作教学的盛宴。</p> 城南小学组精彩剪影 <p class="ql-block"> 沔渡镇学校兰星老师的《记一次游戏》，通过创设情境，激发学生创作兴趣，让学生还原真实生活，还原生活中的素材，学生创作欲望得到激发。善于积累语言，把平时积累的词汇让学生运用到实践写作中去，学以致用。同时，老师用自己的激情带动学生，语言精练，整堂课充满浓浓的语文味。</p> <p class="ql-block"> 城南小学周芳老师的《有你真好》，教学环节设计脉络清晰，教学目标定位集中，从选取素材，到指导写法，到学生讨论、畅所欲言、教师点拨，再到学生习作和评改，从学生的反馈可以看出，本次指导是有效的。</p> <p class="ql-block"> 垄溪学校庄晨老师的《我的拿手好戏》，条理清晰，教态自然。指导得法，指导学生在阅读的基础上习得方法后，运用写作技巧将文章写得生动具体。教师的评价多元，激发学生写作欲望。学生的创新思维得到培养。同时，选取了生活中的素材再进行提炼加工，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 比赛结束后，株洲市语文学科带头人、炎陵县小学语文工作室主持人黄燕妮老师针对城南小学组九位赛课教师的课堂一一给予点评，指出了每位老师的亮点和不足之处。点评后，黄燕妮老师还结合我县小学语文习作教学实际情况，开展了一堂微讲座。</p> <p class="ql-block"> 在讲座中，她剖析了小学语文习作教学的现状，讲解了“什么是新课改下一堂有生成性的、真实高效的课”。在现场，她提出了几点普遍存在的问题引发探讨：</p><p class="ql-block"> 1、如何正确处理教师的讲与学生的练的时间分配问题。</p><p class="ql-block"> 2、习作教学中是否借提纲式教学帮助学生构建结构？这样是否会禁锢学生思维？</p><p class="ql-block"> 3、作文教学过程中是否需要小组“合作学习”？如何恰当的运用“合作学习”？学生练习时，是否需要先讨论再自已操练？</p> <p class="ql-block"> 最后对我县语文老师们提出了几点关于教学层面的期待：</p><p class="ql-block"> 1、要年轻老师保持谦诚的学习态度，多学习课堂教学经验，提高课堂驭能力，既能深研教本，更要学会捕捉处理课堂生成。</p><p class="ql-block"> 2、注重教学实践经验的积累，多动笔记录教学瞬间。</p><p class="ql-block"> 3、锤炼课堂语言，建构属于自已的语言体系。</p><p class="ql-block"> 4、勤阅读，尤其是那些教学专业书籍，提高自身的专业理论素养。规范书写，钻研现代信息技术在课堂上的合理有效利用。</p><p class="ql-block"> 5、关注细节：去掉课件上的水印；学生写作时不打扰；减少无效提问；多形式指导学生朗读。</p><p class="ql-block"> 这场讲座让众多老师们受益匪浅，明确了今后教学的方向。</p> 明德小学组精彩剪影 <p class="ql-block"> 平乐学校朱凌慧老师的《这儿真美》，指导学生以“中心句+特色景物”的方式来写。<span style="font-size:18px;">让学生以当小导游的方式，介绍炎陵神农谷，并用了两篇文章进行对比，让学生习得使用多感官和修辞能够让文章更生动。环环相扣，对学生的习作方法指导明确到位，效果很好。</span></p> <p class="ql-block"> 明德小学毛莎老师的《我的心儿怦怦跳》，以紧张刺激的“气球大爆炸”游戏铺垫，注重学生丰富的语言积累，让习作在口语交际中变得不再困难。</p> <p class="ql-block"> 芙蓉学校唐孜老师的《我们眼中的缤纷世界》，以实物西瓜指导学生习得观察方法，借助思维导图让学生自主选择观察缤纷世界的某一事物或场景，明确习作对象。课堂氛围好，学生学习效果也不错。</p> <p class="ql-block"> 比赛结束后，蔡飞老师对本次赛课进行专业点评。她提出习作课的着手点应做到：</p><p class="ql-block"> 1.目标明确，重点突出；</p><p class="ql-block"> 2.创设情境，激趣导入；</p><p class="ql-block"> 3.做好充分的准备；</p><p class="ql-block"> 4.注重方法指导；</p><p class="ql-block"> 5.激活思路，优化指导。</p><p class="ql-block"> 同时她提出，我们的教学设计应围绕目标而服务，目标要精准，中高年级要注重阅读和写作。给予了青年教师在习作教学中明确的方向。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在习作教研中，我们力求深耕课堂，以生为本。炎陵县小语教师将继续秉承不断学习的信念，乘此次习作教学比赛的东风不断研磨，不断提升。如果习作教学是一片大海，未来我们定会乘风破浪，勇往直前！</p>