《拦路的大树》——大班语言领域集体教学活动

汇鑫街道中心幼儿园

课题细目梳理表教材分析 　　《拦路的大树》选自山东省省编教材大班上主题三《拥抱秋天》次主题三《热闹的秋天》。 大班幼儿已经具备一定的理解能力和观察能力，为了更加丰富幼儿的语言表达内容，我们让幼儿通过挂图的方式更直观的观察发生的事情并想出处理方式，《拦路的大树》这节教学活动让幼儿动起小脑筋思考，当我们遇到问题，我们也不要退缩，要勇敢的想出办法解决困难~ 活动目标 1.根据已有经验，找到解决问题的多种办法。(重点)2.围绕想出的办法编故事，用清楚连贯的语言进行细致讲述。（难点） 前期经验准备 　　通过师生讨论，让幼儿知道遇到问题要自己想办法，并且尝试找到多种解决问题的办法。 物质准备 1.教师教学资源《拦路的大树》（课件）、教学挂图《拦路的大树》。2.每组一张记录纸、一支记号笔。3.学习资源③第26页。 活动过程 1.引导幼儿观察挂图中发生了一件什么事？激发幼儿的讲述兴趣。师：这张图片上的小动物遇到了一个困难，你们仔细看一看，是什么困难？幼：一棵树歪倒了。幼：大树挡住了汽车。 2.引导幼儿发现解决问题的多种办法。（1）请幼儿积极思考帮助小动物解决问题的办法，并请个别幼儿介绍自己的方法。幼：可以让直升机来把车吊走。幼：可以让动物们下车一起移走大树。幼：可以让大象用鼻子把大树卷走。幼：可以绕路走。 （2）分组讨论解决问题的办法。幼儿4～5人一组，互相说一说，自己想到了哪些好办法帮助小动物解决困难，并把想到的好办法用图标的方式记录下来。 幼：我觉得可以用吊车，你们觉得呢？幼：也可以让小动物们帮忙！幼：我们把办法都画下来！ 问题：在孩子们讨论画办法的环节，有的孩子会执着于画出自己心里所想，或者别人说什么就画什么。调整：可以在环节之前给孩子说明规则，“可以小组内讨论出一种办法画下来，也可以用轮流作画的方式，画出几种办法。” 3.分享交流想到的好办法。每组派一名幼儿当代表，用清楚的语言将自己小组想到的好办法介绍给大家。师：谁来说一说，你们小组想到了哪些好办法？其他小组有哪些不一样的好办法？幼：我们画了好几种办法，我们觉得可以用吊车直接把树吊走；可以用货车，把树抬到货车上拉走；还可以打110求助！幼：我们觉得可以让车换一条路走，或者请求别人帮助。 问题：在幼儿分享小组内办法的时候，没有进行追问，幼儿只说出了解决问题的办法。调整：在幼儿代表进行分享后，可以加入问题的引导，比如：孩子说到“让小动物们来帮忙抬走大树”时，可以问一问具体让谁来帮忙？怎么帮？或者可以引导孩子假如你是车上的小动物，你会怎么做？ 4.引导幼儿根据想到的好办法编故事并讲述。（1）幼儿自由结合，2～3人一组，把自己编的故事讲述给同伴听。鼓励幼儿将想到的解决问题的不同办法编进自己的故事中，并把小动物解决困难的过程讲清楚，还要讲清楚故事里有谁、在什么地方、发生了什么事，让故事变得更好听。提示幼儿编讲出和别人不一样的故事。 （2）幼儿在集体面前讲述自己编的故事。鼓励幼儿用清楚连贯的语言讲述故事，提醒听故事的幼儿仔细听，听听他的故事哪里讲得好，哪里讲的吸引你，听听小动物用了什么办法解决问题。引导幼儿发现，通过讲述对话、动作等方法可以把解决问题的过程讲述清楚。幼：在一天早晨，大象伯伯带着他的好朋友们去旅游，走着走着，突然一颗大树倒了，把围栏都撞坏了，他们过不去了，就打电话叫来了一架飞机，最后他们坐飞机走了。幼：星期天，大象带着小狗、小猴、山羊和小兔子回家，这时候在马路中间发现了一颗歪倒的大树，她们想了很多办法，最后决定让十三只蚂蚁来帮忙，十三只蚂蚁抬走了大树，他们就回家了。 问题：结束比较潦草，几个幼儿分享完直接结束了，没有深入说明故事中应注意的地方。调整：可以让幼儿说完后，看看幼儿忽略了什么，比如背景里有什么，猜一猜什么季节等，使幼儿编的故事更完整。 活动延伸 阅读学习资源③第26页，并再次进行创编。 区域活动 阅读区《拦路的大树》将学习资源投放在阅读区，供幼儿自主进行创编，着重故事的完整性，并注意围绕解决问题的办法进行创编。 幼：一天早上，小动物们坐车出去玩，路过一片森林，突然一棵树倒下了，这时候聪明的小猴子想出了一个好办法，可以让吊车来拉走啊！于是他们顺利通过大路去玩了！ 　　在说明尽量编出的故事完整后，幼儿很注意看整幅画面，并且很注意解决问题的过程，并可以基本完整的叙述下来。 活动反思 1.经验准备不精确，有些提前准备的活动不全面，缺乏对孩子前期经验的了解。2.指导语不能准确地指向幼儿经验，提问问题不符合幼儿现有水平导致不能引导接下来的环节。3.师幼互动经验不丰富，幼儿回答后教师的回应过于平淡，只是简单的回应，起不到任何引导孩子的地方；在幼儿回答问题后，教师要学会适当追问，为接下来的环节打基础。4.容易忽视教学目标，只把过程梳理下来，没有紧扣目标；应该准备充分，环环相扣并指向目标。