教以潜心研以致远——温州市绣山小学·拜城县第一小学教育集团·泗县镇中心小学·龙港市江山小学教共体活动

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阵阵秋风吹起了金黄的落叶，在这个秋实渐硕的美好季节，为进一步促进跨地区教共体建设，共同打造“互助交流，互促共赢”的教学生态，2022年10月20日，温州市绣山小学·拜城县第一小学教育集团·泗县镇中心小学·龙港市江山小学的教师相聚云端，开展了“教研共富”学习活动。 齐聚研讨大单元，专家引领明策略。浙江省特级教师何必钻老师给大家带了以“大单元教学的基本理解与实施构想”为主题的讲座。何老师的讲座围绕着大单元教学的重要性、关键要素、设计路径等展开，并结合具体特色案例让老师们明白如何将大单元教学落实到日常的课堂中去。何老师更是明确指出形成大单元教学，意味着课程理念下的语文学习由相互关联的系列学习任务组成，意味着语文老师要站在一个系统的视角看待每篇课文的学习，每个语文知识点的获得每项语文能力的形成，而不是之前的单一化、碎片化、孤立化的教学。 集团校携手同行，思维碰撞共研讨。我校党支部书记刘成彬听后表示了解了新课程标准所谓的“大” 单元学习包括：第一，素养本位的单元设计；第二，真实情境的深度学习；第三，问题解决的进阶测评；第四，线上线下的智能系统。大单元设计超出了以前所谓的“单元教学”，更指向终身素养，更指向现实情境，更有目标导向，更注重资源共享，孩子们在这样的综合情境下能更好地获得素养的培养！利于孩子们终身学习、终身发展！ 教学副校长赵洁说到，大单元教学意味着课标理念下的语文学习由相互关联的系列学习任务组成，意味着语文教师要站在单元视角看待每篇课文，大单元教学要体现学科逻辑、学习逻辑、生活逻辑的三者统一。并嘱咐老师们在教育教学中要真正吃透大单元教学的理念，做到“用教材教”而不是“教教材”，在日常教学实践中切实提高学生的学习能力。 教育集团校克孜尔乡中心小学教务主任蒋建春在听后感言中这样写到，今天的讲座让她明白语文新课标的六个任务群，而大单元教学是学习任务群的理想样态。除此之外，还明白大单元的“大”体现在哪里-强调“大语文”的教学观，整体化、主题式，实践性的导向素质教学。她在今后教学重在培养学生的语文学科素养，提高学生的表达和实践能力，契合了核心，素养的教学理念。 教育集团校拜城镇5村小学的老师在自己的心得体会中提到，她认识到小学语文的教学方法并不是一成不变的，在新教学策略的指导下，自己的教学方法会不断提高、升华，更好的为学校教育服务。 一年级备课组长林喜喜说，经过今天的培训，他意识到到大单元教学，注重的是培养学生的思维能力，助力学生的知识迁移、思维进阶。自己将通过作业设计，总结反思，形成大成果，落实核心素养，最后提升育人质量，在教学时，要将知识与实际结合起来，提升学生的课堂兴趣，这也要求教师拥有大格局，立足学情、统整教材，科学进行规划设计。 二年级语文备课组长宋霞说，何老师在后面的关于大单元教学的具体实施路径中，告诉了我们大单元教学并不是给学生的学习材料多，训练的题目多就是大单教学，而是旨在让我们每一位老师更多的思考如何在课本现有单元材料基础上，提炼学习主题，构建情景，提出具体子任务，通过一系列子任务的推进，提升学生对某一单元主题的综合性学习。何老师最后分享的一系列大单元教学的案例，为我们指明了方向，提供了样本，在以后的教学中，她会尝试多思考多整合。 三年级备课组长马永东表示，今天何老师在大单元教学与语文学习任务群的关系讲解完成后，安抚了他对学习任务群的恐惧心理。大单元教学是教学教研的方向，而传统教学是现状，我们也必须要有前瞻性和大视角，将学生的学习实践放在主要位置。老师今天的教是为了学生明天的用，在实行大单元教学后，变成教师今天的教是为了学生今后的思考，这样的思维跨度他觉得还是有很大的难度。不过我们要努力学习新的教学理念，应该去勇敢尝试，试着转换教学思维。 四年级备课组长王淑平说，通过此次“大单元教学的基本理解与实施构想”培训，在何老师带领下她对大单元有了一定的理解，何老师今天用丰富的案例带领我们了解了大单元与语文学习任务的关系，大单元大在哪里和项目化学习的区别，大单元教学与传统单元教学的区别，以及最重要的是大单元教学该如何设计。一个单元就是一个学习单位，一个单元就是一个学习世界，一个单元就是一个完整的学习过程。我们应该抛掉传统教学讲授，把课文给统整在一起，有思路，而不是“孤军奋战”。 五年级青年教师王琳说到，听了何必钻老师的关于大单元教学的基础理解与实施构想的课程，我收获颇丰的是何老师贴合教材通过五年级上册第三单元的民间故事为例，让我们切身地了解了大单元教学在教育教学中的实际运用，并让学习任务有了情境性、实践性和综合性。同时利用第四单元的内容向我们更好的解释了大单元教学的概念结论，运用实际的例子是我们能够深入理解大单元教学。通过今日的学习，她力争能将何老师所说的理念以及大单元教学运用到自己的实际教学工作中，并不断提升自己的专业素养，成为一名更加优秀的教师。 六年级骨干教师熊婷娟发言到，单元整体教学的展开，有利于学生把握整体，更好的理解课本内容。合理整合单元主题，让学生融会贯通于完整知识点的理解，让课时紧张有一个有效的解决办法，让师生共同参与在课堂之中。大单元的学习让她意识到还可以尝试打破传统的教学程序，以单元为整体贯穿到局部，这样学生也是容易接受的，语文课堂需要深思与不断的学习，一种突现的创意，一次创意的学习都是巨大的收获。  因语文而起，为教研致远。面对语文新课程标准的重大改革，拜城一小的语文教师积极思考，勇于探究，举一反三，利用教共体平台的学习氛围，构建互助互进的教育团队。一次教研，是分享，是交流，是碰撞，更是每位教师的一次自我成长。老师们将继续发挥平台作用，促进教共体教师互助协作，向着既定的方向，实现美好愿景。