<p class="ql-block"> 一个人可以走得很快，一群人才能走的更远。教师个人的专业发展离不开同伴的互助引领和集体的研讨、分享。为了更好的提高教育科研水平，促进教师专业化成长，南阳市姜营小学的老师们一直抱着精益求精的态度来进行每周的研讨活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">本周语数组研讨课：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">1️⃣李明老师 《精卫填海》精读引领课</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2️⃣雷畬老师 《倍的认识》单元感知课</p><p class="ql-block"><br></p> 语文组 <p class="ql-block"> 初读课文环节，李老师带领孩子们整体感知，让孩子在“初读”的基础上读出节奏美，读出韵律美。孩子在“读中理解，读中品味”，为下文结合注释，细读教材，夯实基础。</p> <p class="ql-block"> 让学生直面古文，做到读通，读顺，读好，停顿，这是学好古文的前提，而借助注释，读懂内容是学好古文的重要法宝，对培养学生的阅读能力有极大的帮助。</p> <p class="ql-block"> 整个课堂李老师执教形象生动，指导有方，对孩子们的评价更是独具特点。学生们积极参与课堂，回答有理有据，落落大方，很好地展现了姜小学子的风貌。</p> 数学组 <p class="ql-block"> 数学是有趣的，也是有生命的，雷老师的一节《倍的认识》单元感知课让孩子们从自主探究中，找出规律，运用规律，发现数学中的奥妙。</p> <p class="ql-block"> 合作交流的学习氛围，让数学课真正生活化，从而彰显了数学教师探求真知的教学风采。雷老师的课堂主要以活动的形式展开，通过让学生们自己观察、说一说等方式让学生独立思考、自主探究后再进行小组合作，充分发挥了学生的主体作用。</p> <p class="ql-block"> 同学们第一次接触“倍”这一概念，相对而言比较难理解，雷老师让同学们借助工具，通过亲自动手画图，加深对“倍”的理解。整个课堂从直观到抽象数形结合，环环相扣，层层递进，在热烈的讨论、有趣的游戏学习氛围中顺利地建立了“倍”的概念，水到渠成地完成了数学知识的迁移和升华，有梯度，有质量，富有浓厚的数学课堂氛围。</p> <p class="ql-block"> 参加听课的老师们认真聆听每一节课，虚心学习，积极思考，时而伏笔速记，时而暗暗称赞，细心观察学生们的学习状态，对教师的教学效果、课堂管理、小组合作学习等情况进行全面了解。通过课堂观察，客观感知授课教师的业务素养和工作态度，全面了解课堂教学师生互动情况。</p> 评课时间 <p class="ql-block"> 课后的评课先由两位老师就自己的备课思路、教学设计理念、课堂中生成性的问题和疑难点处理等进行了详细的阐述，让老师们深入了解了本堂课的各个细节。</p> <p class="ql-block"> 之后，学科组的老师们围绕教学方法、课堂管理、师生互动、课件制作等方面与授课教师展开互动式评课交流探讨，提升了课堂教学效果“把脉”。同时，针对每位老师的教学中存在的有待进一步改善的环节，大家也客观而坦诚地提出相关改进建议，让观摩课实实在在的落地生根。</p> <p class="ql-block"> 领导们也充分肯定了此次活动的积极意义，强调减负提质重在提升课堂品质，提高课堂效益。老师们要加强学习交流，继续发扬共同研讨、共同学习、共同进步的精神，促进学校教师专业技能的发展和教学质量的提升。对今后教师发展也提出了新要求。</p> <p class="ql-block"> 此次教师示范课活动的开展，既为两位教师提供了锻炼成长的平台，又为全体语数教师互观互学、交流研讨创造机会，进一步推动了全体语数教师共同成长的步伐！</p>