<p class="ql-block"> 2022版《新课程标准》的颁布，为我们一线教师的教育思想注入了新鲜的活力。新思想，新挑战，新的征程。我在原有课程内容的基础上，有效落实新课程理念，提升学生语文核心素养，学生的能力得到提升，是我们一线教师目前面临挑战。</p><p class="ql-block"> 本周二由我在教研活动中执教一节课。拿起语文课本，细细思量：到底该上哪一节课好呢？《桥》一课深深地吸引了我的目光。本课作为第四单元小说单元的第一篇课文，语言简短精炼，故事情节曲折感人，读之令人深深震撼。就是这篇课文了！</p> <p class="ql-block"> 我个人认为，作为一名小学高年级的语文教师，应注重以学生构建完整的语文知识学习体系。因此，该如何引导学生在原有知识、能力基础上再有新的提升呢？回看以前学过的课文，回想我们已经掌握的语文学习的方法:《“诺曼底号”遇难记》中临危不乱、舍己救人的英雄形象依然历历在目;有目的的阅读有效的提升了学生阅读的效率和质量。综合考虑，决定将本课的教学重点放在：通过人物的动作，语言，神态描写的语句，感受人物的品质。而作为小说的环境描写，则放在了第一课时，在进行第二课时的教学活动中，因为有了第一课时的深刻理解，环境描写就自然而然的深入到了孩子们的心中。</p><p class="ql-block"> 确定好目标以后，目标的落实，课堂上将如何提升学生的素养，是我面临的最大的挑战。如何在原有的课堂上保留自己好的一面，同时基于《新课程标准》理念的支撑，让学生在短短的40分钟课堂上习得知识、掌握能力、获得思想上的熏陶教育？于是，我请教组内各位老师，认真倾听他们的建议：紧紧抓住老汉在木桥前的几个画面，通过自主阅读，批注体会，合作交流等多种形式展开学习，体会老汉不徇私情，一切以群众利益至上的崇高的品质，同时在父子亲情面前，他又是一位无私的父亲。抓文章中的矛盾冲突，引导孩子感受老汉的伟大</p> <p class="ql-block"> 于是，开始了我的备课，并准时在星期二的第三节课，进行了授课。课堂上，我围绕“默读课文第7~23自然段，用不同的符号画出表现老支书动作，神态，语言的词语或者句子，说说:你觉得这是一名怎样的老汉？在旁边写下自己的体会，并在小组内交流。”同学们通过自己独立的思考，小组内的交流，思想的碰撞，在课文中找到了很多感人至深的画面，让我们感受到了老支书一切以群众为上，不徇私情，舍己为人的伟大品质。</p> <p class="ql-block"> 老支书和他的儿子就这样被洪水吞没了，他用自己和儿子的生命为全村100多号人架起了一座生命之桥。文章的结尾是老太太被人搀扶着来祭奠这两个人，如果你是参与祭奠的其中一员，你会对老汉说些什么呢？透过这样的练笔描写，让学生进一步感受到了老支书的崇高品质，也进一步深化了小说这种文学题材带给人们精神上的洗礼。</p> <p class="ql-block"> 风渐凉，天渐寒，我们的心情却愈加澎湃:我们的线下教学活动是多少无名英雄默默付出换来的！他们不就是我们身边的“老汉”么？</p>