阅读•问道•思享•育人 ——吴忠市大河中心学校教师读书分享活动

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习主席在中央党校青年干部培训班开班仪式上说：学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，往深里走，往心里走，把自己摆进去、把职业摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行统一。 ——题记 　　在大河中心学校，正是有这样一批老师，在育人的道路上，不断学习、不断摸索、不断成长。 砥志读书学愈浓，正是橙黄橘绿时。金秋九月，大河中心学校教师读书分享活动如约而至。 始于读 　　一个人读书可以改变自己的命运，一群教师读书可以改变一所学校的命运，千千万万个老师读书就会改变无数个孩子的命运。 流于法 　　周花老师分享的《每个孩子都需要被看见》，本文的主旨主要是讲与孩子的依恋关系，孩子出现的所有问题，都是因为依恋关系的不稳固而造成的，在孩子能成熟的处理各种问题之前（或者在成为一个独立的人之前），一定要拉紧与孩子的联结关系，不要拱手让给其他人或者不成熟的同伴。 　　田贵燕老师分享了《幼儿园语言领域活动设计与组织》，让我们对幼儿的世界有了深层次的认识。 　　陈岩老师分享的《幼儿心理健康教育》中写到：传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预，而我们认为早期预防更加重要。从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然，使儿童在每个心理发展阶段的过渡期都能健康发展。 　　哈燕老师分享的《教育智慧从哪里来》，是本让人爱不释手的书，他通过具体的案例，来分析老师们在平时教育工作中遇到的一些问题，期间还有作者和编者的对话，书中的很多案例好似就发生在我的身边。 　　冯晓花老师分享《好的教育》中如是说：于今天好的教育改革来说，比认识更重要的是决心，比方法更重要的是担当，比批评更重要的是行动！ 　　王雪《教育的情调》：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……当前发生的一切就是最好的教科书，作为⽼师，我们要及时把握教育契机。 石文丽分享的《孩子你慢慢来》，这本书里的龙应台是一个母亲，她与生命的本质和起点素面相对，做最深刻的思索，最不思索的热爱。它不是传统的母职的歌颂，是对生命的实景写生。 　　王瑞《上一堂朴素的语文课》是“河南省最具影响力教师”韩素静在长期亲身教学和大量听评课基础上用心写就的总结和反思，通过从不同角度对不同走向的课例进行解读，挖掘其精妙与遗憾之处背后的原因，并对如何实现高效语文课堂提出了具体而有效的策略。 　　王金秀老师说：在《教育的情调》这本书中，我们能通过一个个教育小故事，看到教育者应有的样子———敏感而机智，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。 　　祁伟娟老师分享的《有一种智慧叫低调》：低调”并非我们人生永恒不变的旋律。低调是厚积，高调是勃发。 　　全瑞娜分享《规范保育行为、促进幼儿健康成长》，复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家！ 　　“细节决定成败”这句话对于幼儿园教育尤显重要。仲梅老师分享的《幼儿园教育的50个细节》，幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。全书的50个细节以案例的形式呈现，用鲜活的案例阐述幼儿教师的重要性。 　　马丽老师分享的《小学语文文本解读》中说到：没有精准的文本解读，很难上出精彩的语文课。没有深入的文本解读，很难上出学生喜欢的语文课。作为语文老师我们需要学习文本解读的方法并提高文本解读的能力。 　　学生喜欢的十种教师是什么？如何做一名有影响力的教师？如何成为学生心目中的重要他人？学生管理的“七种武器”是什么？王璐老师分享的《学生管理的心理学智慧》从心理学角度对上述问题进行了解答。 　　刘小兰老师分享的《幼儿园里的问题小孩》得到的启发：在面对这样有着行为“问题”的孩子们时，作为教师我们首先要给予的一定是足够的爱与耐心，其次是站在幼儿的角度去看待这件事情。平等的与幼儿沟通交流，洞察幼儿的心灵起伏，不可居高临下的说教与唠叨或是简单加粗暴的来处理，要发现孩子问题行为背后的真正原因。 发于思 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，想击而发灵光。读书，是思想之源。 　　读完《教育的尺度》这本书，让我深深思考，教育的本质是什么？教育的使命是什么？我认为教育首先是一种生活，是一种健康的纯真的充满智慧和诗意的生活：“我们的教育对象是一个又一个的鲜活生命，因此我们首先要倾听生命的呼唤，然后参与进去，与其对话，在精神的互动、共振中享受生命的欢乐；然后沉静下来，进入生命的沉思与追问。——苏耀花。 　　柳亚兄老师结合所读篇目的内容，理论联系实际，用镜头记念和学生相处的点点滴滴，在愉快的相处中，让孩子们体会到公平公正的待遇，让每个孩子闪闪发光。 　　马玲老师分享的《教育的细节》，通过朱永新先生的笔尖，折射出我们在育人过程中的思考：教育体现在细节里，细节也能成就教育。 　　马琴老师分享的《班主任的微创意》中老师别出心裁的做法让班主任工作更加的得心应手，更是给了我们深深的启发：做任何事情，都要用心。世上无难事，只怕有心人。 　　张文静老师说《幼儿园生活活动指导》这本书，让她对幼儿的活动有了更清晰的认识和想法，让孩子在活动中学会创新、散发思维。 　　《如何阅读能让孩子受益一生》，海占强老师分享要把朗读融入家庭生活。把书放在触手可及、最显眼的地方。把朗读和每日必做的事情挂钩从而变成习惯。把朗读放在早晨优先完成，记录学生的朗读。 　　武东彦老师分享了魏书生老师的《教学工作漫谈》，书中以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。武老师说：在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。 　　张盘盘老师分享的《静悄悄的革命》，分享了佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们，要改变教育，必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师的自身素质。 　　靳梦梦在读完《读书成就名师》后感叹：当了老师后才发现，教育不是麦田，而是一间屋子，里面关着学生，也关着老师和家长。我要做的就是把窗户一脚踢开，告诉里面的每一个人，窗外有很多美好的景色。 　　李国才分享的《给教师的建议》，是苏霍姆林斯基用一个个案例，讲述如何做一名优秀的老师， 　　通过读这本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更努力地把它们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位孩子身上！——马晓艳读《教育的情调》。 　　魏慧老师在分享《学生管理的心理学智慧》时说：读了这本书之后让我觉得作为一名教师，一定要依据师生互动规律做好教师的定位，这样才能把学生的管理工作做好，才能让我们学生健康成长，才能让我们教师真正过上幸福的教书育人生活。 　　马宵红说：读完《上一堂朴素的语文课》这本书，让我意识到真实的课堂更需要教师有⼀颗平常⼼，不⽤个⼈的分析代替学⽣的思考，不⽤教师的思维取代学⽣的思考，不⽤在课堂⾥着急如何出彩、如何⽣动，⽽应该沉下⼼来积淀，等风来，等催红⼀树花开的⼼动。 　　在一定意义上说，我们是在用我们的读书、用我们的生活阅历诠释我们对教育的理解，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。一个不读书的教师，也不会成为学生心目中的真正意义上老师。——李娟《做一个幸福的老师》 成于行 　　读书，是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川，深林幽谷。 朱永新先生说：没有阅读就没有教育，没有专业的阅读，就无法造就真正的老师。 教书人，要做读书人。新时代赋予了教师新的历史使命，教书、育人，都需要教师自身思想更智慧、阅读更丰富，要时刻跑在学生的前面。 其木之长者，必固其根本；欲流之远者，必波其泉源。就让我们继续捧起书，读起来，做起来，做好孩子人生路上的领路人。 编辑：教务处审核：丁玉才