<p class="ql-block"> 为了进一步提高教师专业素养，提升常态课教学能力，便于老师之间互相学习、互相交流，高新区中学小学部数学组组织了四年级组数学老师的听评课教研活动。</p> <p class="ql-block"> 王荣华老师选择合适的方法解决问题，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。对学生们适时引导，根据实际情况选择合适的估算方法，已达到解决问题的目的。学生估算意识和能力是一步一步培养起来的，需要多体验生活，是一个长期积累的过程。</p> <p class="ql-block"> 曾新新老师课前布置预习任务让学生观察生活中的线尤其是交通中的线，课上同学们先交流观察结果，然后用两条线表示出来交通中的线，之后六组线让同学们来进行分类分为相交和不相交两种由此总结不相交直线的特点，像这样不相交的两条直线称为平行，还有一个重要的特点就是平行要在同一平面内，这一部分为了让学生更好的理解，我准备了一个“小魔术”，一张卡纸上两根小棒代表两根平行的直线，把卡纸沿中间慢慢的折过去，小棒就在两个面上也就不平行了，由此总结直线互相平行的三个特点。最后就是让学生会画平行线，先让学生们自己开动脑筋想办法去画，之后老师来总结方法，学生再学以致用，本课让学生经历观察、分类、总结、实践四个过程来实现教学目标。</p> <p class="ql-block"> 崔倩老师通过课前复习“同一平面内两条直线的位置有哪两种关系”，唤起学生对上节课初步建构的“同一平面内两条直线的位置有相交和平行这两种关系"，由此引出这节课要研究的内容--相交。引导学生发现相交中可能出现的两种情况:垂直与不垂直。让学生从图中出现的交通标志中寻找相交的线段，此时学生利用生活经验，从实物照片中抽象出垂直现象。在学生观察，发现图中两组相交的直线相交成直角这个特点时，让学生运用已有的知识进行操作验证，如用三角尺的直角比量、用量角器量、用直尺上一个直角比量。</p> <p class="ql-block"> 杜欣老师通过“猜一猜，画一画，量一量”活动，让学生理解体会“两点之间线段最短”、“点到直线所画的垂线段最短”，知道了两点间的距离和点到直线的距离。通过两个探究活动。让学生经历“猜想-验证”的过程，培养了学生观察、想象和动手操作的能力，发展了初步的空间观念！在解决实际问题过程中，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的应用意识！</p> <p class="ql-block"> 通过听课、评课、自我反思，促使大家互相学习，取长补短，有效地促进了老师之间的交流。本次活动为老师们搭建了一个实践教学理念、提高教学水平的平台，取得了良好的效果！</p>