聚焦阅读能力，提高学科核心素养——小学语文兰静宁名师工作室（威戎学区）阅读教学研讨活动

静宁县城关小学

为贯彻落实全县2022年秋季学期开学工作会议的精神，加强学科名师队伍建设，真正发挥名师的示范、辐射、带动作用，促进教师专业发展，提高执教能力，促进片区教师专业水平向纵深发展，依据静宁县小学语文兰静宁名师工作室工作计划，于10月18日在威戎学区开展阅读课堂教学研讨活动。 活动安排方案精彩课堂示范 精彩课堂，教案先行 张喜燕老师执教《桥》 　　教学时张老师首先提出单元“语文要素”，让学生了解“小说”三要素；接着巧设两行词语检测预习，初步感知桥和洪水；然后通过跳读和速读课文，聚焦洪水，悟境之险。最后走近人物，总结课堂。张老师抓住描写大雨和洪水的语句，让学生反复朗读，多元理解，感受洪水的疯狂、肆虐与可怕。同时通过比喻，拟人的表现力，领悟这些修辞手法在环境描写中的衬托作用。整堂课“语言有温度，字词知冷暖”。 王爱宁老师执教《小鲤鱼跳龙门》 　　课堂伊始，王老师用动画视频导入，创设学习情境，唤醒阅读期待。接着巧设三个活动进行阅读方法的指导：活动一：巧识封面，猜测引趣；活动二：统揽目录，选读促趣；让学生关注图书的封面、目录、插图，可以帮助我们更好的理解“文字”进行阅读。活动三：多元教读，策略生趣。这一环节主要通过默读、朗读、演读等形式，让学生通过想象把文字变成画面，让学生明白读书要学会使用想象这一阅读策略。最后展示城关小学孩子的读书成果，抛砖引玉，引导孩子们制定阅读计划，学会使用小书签等工具，让孩子们每天读书定量、定时、定点，养成良好的阅读习惯。 　　威戎镇中心小学六年级、二年级的孩子们有批注与勾画、有大胆的互动、有精彩的回答。 　　威戎学区各个学校的28名骨干教师、包刚主任和小学语文名师工作室成员认真聆听中。 说课评课交流 　　工作室成员穆娟妮主持说课评课，唐芳霞、杨艳霞、王润周和梁小霞、张引弟、张彦雄分别点评论了两堂课。 　　张喜燕老师的这一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句，做得十分到位；提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学，然后又把解决这些大问题的途经，回归到阅读，落实到具体的句子、词语的品读中去。比如张老师抓住“找出文中描写大雨和洪水的句子”这一大问题，让学生划出句子，读读说说；抓几个重点的句子及其中重点的词语，引领学生深入的思考、品味。如抓住“泼、倒、狞笑、跳舞”等词体会洪水的肆虐，情况的紧急……学生在品读中感悟，感悟中模仿。 　　王爱宁老师本节课紧扣新课标拓展型任务群二年级整本书阅读教学的要求展开教学，她真诚地与学生沟通，认真倾听学生回答。她的课堂以学生为主体，创造真实的课堂，让孩子想说、敢说，大胆说、随意说，是一节师生互相“成就”的真实课堂。在这节导读课上，她交给学生如何去阅读一本书的方法，比如看封面、认识作者，看目录猜故事内容，师生精读故事，学会借助把文字变成画面，学会抓住主要情节讲故事等，让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉掌握读书的策略。其次，王老师特别注意培养学生的阅读习惯。读书的姿势，读书时的如何勾画标注，读书计划的制定，如何做好积累等，都如随风潜入夜的春雨，贯穿在整个课堂，让学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。总之，在阅读指导的整个过程中整堂课内容丰富饱满，活动妙趣横生，阅读方法指导到位，学生领会了整本书阅读的方法。整节课下来，充分挖掘了学生的阅读潜力，充满亮点，精彩纷呈！ 　　交流中，老师们提出了阅读教学中的瓶颈：家长购买图书积极性不高、学校图书储备不足、学生阅读时间如何分配等问题。包刚主任和工作室成员进行一一回复。 语文教学讲座 　　兰静宁老师讲座：在学习中成长，在研究中提升——毕业班语文教学的点滴做法 兰老师认为要教好语文，首先必须得保证课堂的高效；二、把心贴近每一个学生，把业授给每一个学生；三、及时整理错题，定期回顾错题；四、适时鼓励，让学生阳光自信地前进，五、坚持学习，坚持积累，充实自己，提高自己。每一个方法都具有可操作性和实效性，让聆听的老师们受益匪浅！ 　　樊彦荣主任总结并要求全体老师以此次活动为契机，思想认识上要注重研究；要有质量提升的目标；要把教研作为提升教育教学质量的手段；要在教育研究上行动起来，要做学习型教师。 　　通过本次活动，各位老师都有所收获：对于威戎学区的老师是一次学习成长，对送教的老师来说是一次研讨反思，在这种双向的奔赴中共同得以提升。以教促研，以研提质，好的教育需要智慧型教师，智慧的教师能创造智慧的课堂，智慧的课堂能培养智慧的学生。