落实“双新”，教研赋能---信阳镇中心小学语文整本书阅读研讨活动纪实

琪茉缘

金秋十月，我们抓住秋天的尾巴来一场别开生面的教研。落实“双新”，教研赋能，为进一步推进我校语文“整本书阅读”教学，促进教师对整本书阅读教学深度和广度的研究,营造“读书好、多读书、读好书”的浓厚氛围,10月19日上午，信阳镇中心小学语文教研组围绕“小学语文整本书阅读”进行研讨，老师们分享了在整本书阅读教学中好的做法。 　　研讨会由语文教研组长王茂爱老师主持，王老师首先解读了2022版《语文课程标准》六个学习任务群，义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。 　　接着从单元主题、推荐书目、教学目标，梳理了六个年级的快乐读书吧，从教材的编排来看，低段的推荐书目以趣味性为原则，推荐简单有趣的小童谣、小故事、儿歌、童话等儿童文学内容。三年级开始增加推荐书目的篇幅和字数，以篇幅较长的汇编类作品为主：童话、寓言、科普、民间故事、古典小说等，还包括口头文学和作者文学的类型。到六年级则安排了包括成长、教育小说和漫游历险为主题的世界中长篇名著的阅读。从阅读浅显易懂的童话、寓言、故事到篇幅较长的叙事性作品，“快乐读书吧”的编排符合《语文课程标准》的阅读要求和儿童身心发展的特点。 　　王静老师的整本书阅读教学中，注重学生的片段阅读，重视老师的指导，以活动激发学生阅读兴趣，并引导学生阅读更多的名著。 　　年轻的张凤莲老师在整本书阅读教学中，有自己独特的教学方法:1.粗读整本书--作者生平、作品简介2.乐读整本书--激发兴趣、熟悉内容3.精读整本书--深度共议、专题探究4.活读整本书--拓展延伸、展示个性5.复活整本书--超越自我、对话高尚 　　朱洪芝老师以《童年》为例，分享了自己教学中的好做法:量化读书的标准，鼓励学生勤动笔，提供沟通交流的机会，带任务阅读。 　　赵茜老师倡导亲子共读,利用好阅读单，让孩子们乐读、会读、有目的的读；冯敏老师丰富多彩的分享课活动，激发了学生们的阅读兴趣；马玫艳老师和张莉老师注重引导学生抓住故事情节、环境描写来感受人物形象；孙殿英老师引导学生关注封面的文字和图片等细节蕴含的意义，培养学生观察能力，激发学生阅读兴趣；赵秀娟老师借助低年级的快乐读书吧，分享了自己在教学中如何引导亲子阅读，保证阅读时间，激发学生的阅读兴趣。 　　冯主任对这次教研进行了总结，老师们要认真学习新的课程方案和新的课程标准，转变思想，将整本书阅读教学做实，用整本书阅读带动整个语文教学成绩的提升。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会不断研究，不断探索，在整本书阅读教学之路上越走越好。