为深入贯彻落实教体局教学教研会议精神，扎实做好学教评一致性教学研究，助推课堂教学的精准化和高效率，提高教育教学质量，2022年10月10日下午惠民县教研室小教部在第二实验学校举行了小学语文学教评一致性研讨会议。<br> 会上，县教研室小学语文教研员李法刚主任根据课标，强调学教评的一致性，并研讨建立基于学和教的评价体系，形成教学、学习、测试一致的精准化、高效化教学架构。 各学区、县直有关学校的语文骨干教师参会，认真学习研讨。 本次会议邀请惠民县第三实验学校副校长马振玲对老师们进行培训，马校长针对本次研讨内容带来了《基于新课标的小学语文“学-教-评”一体化教学》的专题讲座。 马校长首先从《义务教育语文课程标准（2022年版）》入手，带领大家进行解读，把握新课标所彰显的基本思想和精神，以新课标为指导，改革课堂结构，优化教学模式。 接着马校长结合新课标对“教-学-评”一体化进行了具体讲述。马校长从“教-学-评”的含义入手，进而围绕“目标设计是中心”，让我们更加清楚地认识到在今后的教学中如何精准、科学地制定教学目标。 马老师借助一个个详实的案例为我们进行“教-学-评”一体化解读，用深入浅出的讲解让与会老师们对“教-学-评”一体化有了更深刻的了解与认识，给我们指明了前进的方向，提供了有效的策略。 最后，马校长针对“基于学业质量标准的小学语文命题改革”这一话题，全面综合地介绍命题原则、命题思路等问题。详尽地表述了每类题型应该如何恰到好处地做到区分度、难度、有效度的情境设定，既能贴近学生的身心智力水平，又能牢牢锁住新课标的要求，让学生用语文的方法解决生活中的真实问题，在这一过程中展现语文素养的深度与广度，从而促进育人模式的转型。 活动最后，李主任做了总结，指出我们要离开死记硬背，走进生活中的情境运用，提高学生知识迁移能力，在力的方向上做功才能更加有效。<br> 本次研讨活动，既有助于教师对于“教-学-评”一体化实质内涵的深刻领会与准确把握，同时也激励大家在今后的教学工作中，多思考，多行动，多检验，多改进，明明白白地做课堂，做明明白白的课堂。 编辑： 路雅群 郑玉坤<br><br>审核： 韩小雷 薛 薇