<p class="ql-block">地点：三年级数学办公室</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">参加人员：全体数学老师</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">主讲人：王岩岩</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课题：《中间有0的退位减法》</p> <p class="ql-block"> 三年级全体数学老师认真研究教材，通过对本节课的研讨，设计教学方案，为孩子们的理解做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 在教学设计中允许学生用多种方式，自主探索算理，感受算法多样性。</p> <p class="ql-block"> 通过几位老师的对学生学习情况的调研，我们发现学生对减法的计算以及验算都容易出现错误 ，因此我们教学中要从学生的已有知识经验出发，创设情境，层层递进，渗透数学思想，不断深入算理。</p> <p class="ql-block"> 王老师在说课中对学生经常出现的错误，如:（十位没有退位：301-156=155）并展示出来，让学生之间质疑纠正，从而让学生找到了“被减数中间有0的退位减法”笔算方法。最后可以通过“差+减数是否等于被减数或被减数-差是否等于减数”进行验算。</p> <p class="ql-block"> 如果被减数中间出现两个0呢？这两个0又会发挥什么作用呢？</p><p class="ql-block">500-238，通过计数器直观演示：个位上的0当10用。十位上的0不仅自己要用，还要帮个位的忙，十位上的0当9用。</p> <p class="ql-block"> 听了王老师以及其他几位老师的说课，道出心中的困惑，让我茅塞顿开，在之后的教学中，给予学生独立的空间思考，帮助养成灵活计算的能力，提高学生的运算能力！</p> <p class="ql-block"> 通过这次的活动学习，让我受益匪浅。我要把看到的、听到的、学到的、带到自己的工作中来，不断优化自己的课堂教学、不断改进自己的教学水平，为创设生动而厚重的课堂继续努力！</p>