2022年10月17日下午3时，初中数学组全体教师在学校领导和首席教师的指导下，开展了一次联合大教研。 首先， 阳泉市第十一中学校初中数学梁晓丽老师就10月11日上午在初三年级开设的九年级数学《中心对称》师徒结对徒弟结业汇报展示课进行了说课，提到这节课教学重点是中心对称的性质，以及利用中心对称的性质进行作图。 接着，数学组的各位老师对本节课进行了议课，对本节课给出高度评价。丁景红老师评价，本节课课件制作运用美观实用娴熟，例题示范书写工整规范，凸显了数学的模型思想；语言严谨，声音洪亮，教态大方；课堂内容能够做到举一反三，让学生及时巩固课堂重点知识；在教学的过程中应变能力突出:在课堂小结时，没有重新作图，而是利用做过习题中的图形作为基本图形;对学生笔记时时提醒，严格的要求体现了教师的敬业精神和对学生的关爱。<div> 在相互的交流中，参与听课的老师一致表示梁教师教态自然，板书示范工整规范，并不断激励学生踊跃回答问题，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握，给学生和听课老师留下了难忘的印象。</div><div> </div> 最后，首席教师范静霞老师就这节观摩课提出本次研讨主题如何观课议课。杨迎春老师指出在观课过程中，观课教师要集中注意力，要用心灵感悟课堂，与听课对”听”的强调不同,观课的“观”强调用多种感官(包括一定的观察)收集信息,要认识人和事物,既要看他的所为,了解他的思路,更要考察他的动机,价值追求,这样才能更真切地认识、理解和把握观察对象。在观课程中,教师要集中注章力及时捕捉课堂信息。观课教师要了解和观察学生的学习活动、精神状态、学习的感受和体验,观课需要主动思考，在观察教师教的行为和学生学的行为时,要思考授课教师行为背后的教学理念 和教育追求。在观课过程中，观课教师要及时捕捉课堂信息，从细节中发现问题然后再深入研究，认为可通过以下细节中提升议课的有效性。<br>1.以果溯因，让议课扎实高效<br>议课的本质，是观课教师和授课教师根据预定的主题与课堂观察记录，用平等对话式的交流来探讨教学实践的发展可能性。在交流中，要从教师行为和学生的掌握程度入手，反思教育观念，改进教学设计，追求更好的学习效果。在议课中，既要吸收大量的教学理论、先进的教改信息，又要对教师们在教学中积累的经验进行概括，使得双方在议中反思，在思中进步。<br>2.以学论教，让议课真正促进教学<br>评价课堂教学质量的关键因素在于学生学习活动表现。因此，观课议课也应把焦点从教师转移到学生身上来，从学生的学习活动和学习状态出发，提出有价值和意义的讨论话题、问题，才能实现以学论教，使观课议课活动真正实现改进教学、促进学生发展的根本目的。<br>3.以活动促发展，让议课增添新途径<br>为更好地提高教师的课堂教学水平，激发教师主动教研，改变教师被动听评课状态，学校多年来一直组织青年教师的讲课和说课比赛。这项活动以“促进教师课堂教学水平提高，大力提升教育教学质量”为目的，贯穿教学设计、观课议课、反思交流、总结提升等具体环节，在活动中逐步提升青年教师的课堂教学水平，实现群体优化、整体拔高的最终目标。<br> 总之，教学是不断产生遗憾、不断产生反思的行为，是一种永无止境的追求。观课议课活动让教师们从单纯的听课评课中走了出来，在观、议、研、改的过程中，打造出一节节高效课堂，实现了教师们多元教学思维的碰撞伸张。<br><br>