“学数学不如做数学，做数学不如说数学”。语言是思维的再现，数学语言的表达是一个对思维进行加工、整理、改造使之趋于完善的过程。学习的最高境界就是让孩子们在学会的基础上，能再用数学的语言表达出来，从而完成对所学知识的转化，再升华到更高的高度。 我们百草学子们亲身实践“学与讲”，不仅展现了知识的掌握程度，更将知识内化为能力， 下面我们一起来欣赏“小老师”的风采吧！ 瞧，虽然一二年级的小朋友年纪最小，但是人小鬼大，声音清脆明亮 很有小老师的样子，一点也不亚于高年级的同学们，还真有点“初生牛犊不怕虎”的尽头。 三四年级的同学毫不示弱，不但题目讲得清楚，知识循循善诱，听起来毫不费力， 沉稳冷静，大家风范，思路清晰，书写规范，干脆利落，还会借助想象和道具把抽象的数学知识变得生动形象，让老师和同学们不由得为他们点赞。 五六年级的小老师们在解题时的缜密思维，一道完全没有数的题目被她们分析的头头是道，通过对特殊情况的分析，逐渐推到出一般情况，表现出非常强的数学分析能力。 本次活动本着让每一个孩子都参与的原则，孩子们各显其能，让每个人耳目一新，看到了孩子做小老师时有模有样的一面，孩子们的动脑能力之强，表达能力之强，此后这种类型的活动会越来越多，也相信会有更多的孩子可以展示自我！