兵团教育历史课程标准学习

说

　　本学期已经过半，由于疫情大家都在上网课，但线上学习并没有因此终止，没有停止前进的脚步。2022年10月19日在线上，腾讯会议举办了义务教育历史课程标准2022年版解读。历史老师组织了学习。听了两位老师的讲座我们历史组明白了现在新课标下如何更好培养学生的学习能力。

　　首先由四师六十八团中学李金红老师为我们进行课标解读，李老师的题目是以唯物史观为魂，促核心素养落地。李老师为我们深刻解读了历史唯物主义的内容，并一一列举实例。李老师为我们讲解了人类社会发展的规律，都是从低级到高级（纵），从分散到整体（横）。但历史也有其特殊性，不是所有民族国家的历史都是这样，由于复杂的社会历史条件，还有各种非典型的社会形态。在历史社会发展的潮流中也会存在不同。例如：阶级社会中阶级斗争是推动社会发展的直接动力，但社会的变革也与因生产关系、生产力的变化有关。

在第三个方面，李老师讲到。

一、要五大核心素养综合推进。

二、创设真实情境，参透唯物史观。例如1.创设活动情景，增强学生体验，感受真实的历史，在七年级课堂中，春秋战国时期，可以把学生分为几组，一部分学生扮演诸子百家，阐述他们的思想，另一部分扮演诸侯王，听取诸子百家的思想建议，看哪个思想流派更符合本国的发展。（在当时的社会背景下兵家符合）2.创设探究情景，促进学生认识历史发展的本质和规律。例如： 西欧城市的兴起。

三、精心设计作业，巩固唯物史观。设计思维导图以英国的资本主义发展为主线，阐述英国崛起的历程。

　　一段时空穿越的视频把我们拉入了二师程福勇老师的讲座。程老师以跨越时空的对话——“时空观念”素养的路径探索。让我们把握时空观念下的教育教学。

程老师从三个方面深刻解读了时空观念在历史教学中的作用。在第三个方面，给我们有较多教学启发。

一，强化历史分期和阶段特征。例如：中国现代史的历史分期。

二、以时间轴（即时空坐标）培养时空观念。例如： 两岸关系的发展史时间轴。当然，第一个部分和第二个部分是结合而来的，时间轴清晰的同时也要理清历史时期和他的阶段特征。

三、用历史地图培养时空观念（回到历史现场）。例如：利用历史地图一五计划成就，利用对外开放过程的历史地图。用这些历史地图让学生感受时间与空间的内涵。

四、用示意图，思维导图的方式培育时空观念。例如：中国外交的发展史。

五、通过对比联系，培养时空观念。例如：中国近代史中土地的公有与私有的变化。

　　最后，第四个方面，时空观念素养与历史教学落点——时空观念素养的落点思考。

一、什么样的教学活动更有利于时空观念的培养。例如：在上五四运动的时候，老师可以通过一个情景创设，一份报纸去感受当时的社会状况。

二、什么样的知识更有利于时空观念的培养。例如：出示历史地图丝绸之路。根据这个地图，学生可以通过描述丝绸之路路线的起点、走向、途径、终点、人物等来培养时空观念。以及出示鸦片战争形势图。提出问题1.指出鸦片战争后中国被迫开放的通商口岸？2.鸦片战争，被迫开放的通商口岸在地理位置分布上呈现怎样的地理特征？3.英国开放这些通商口岸反映出其怎样的侵略意图？层层递进让学生从历史地图中提取历史信息。

三、什么样的课堂目标更有利于时空观念的培养。例如：七年级上册第七课战国时期的社会变化，探讨商鞅变法这一内容。以及据时空观念培养的大单元教学设计等。

　　非常感谢李金红老师和程福勇老师给我们带来的这两堂非常精彩的讲座。通过今天的两堂讲座进一步理解了2022年新课标的内涵，也对我们今后的教育教学工作起到了非常大的帮助。在今后教育教学中，不断落实今天教研的学习内容，争取能更好的进行教育教学工作。