<p class="ql-block"> 人间忽晚，山河将冬。调皮的秋天在人间探头探脑，将大地涂抹成五彩斑斓的模样，一派秋意，绚烂至极！抓住秋天精彩，我们用赛课为秋声增添一份美好。</p> <p class="ql-block"> 一年级老师们执教《ZCS》，她们注重引导孩子上课习惯的养成。无论是写字、识字，还是坐姿，老师们都和风细雨的引导和指导，让孩子们感受到学习拼音的快乐。</p> <p class="ql-block"> 二年级老师们执教的《妈妈睡了》，课堂氛围浓厚，学生在活动中感受到识字的乐趣。对于生字词的学习，采用多种方式，读、写、练结合，充分调动了孩子们的学习积极性。</p> <p class="ql-block"> 三年级老师教学的《一块奶酪》以读为本，读中理解，读中感悟。</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、 教师能在学生的学习过程中采用小组交流的方式开展教学，鼓励学生倾听别人的意见，自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。</p><p class="ql-block">2、 课堂设计科学，自然流畅，能围绕目标，突出重难点，在体会蚂蚁队长的形象特征时能鼓励学生抓住关键词句品读、探究、思考。</p><p class="ql-block">不足建议：</p><p class="ql-block">1、 由于时代的变化，现在的孩子认为奶酪是很平常的食物，不认为它有很大的吸引力，甚至觉得不好吃，无法体会奶酪的诱人，这样便难于理解蚂蚁队长的矛盾、复杂的心理，教师在讲授蚂蚁队长的心理活动时也缺少语言引导，以致于孩子们的阅读感悟缺少深度。</p><p class="ql-block">2、 教师要处理好课堂的“收”与“放”。略读课文正是放手的好机会，要在充分调动学生学习积极性的基础上，为学生提供一个展示的平台。让他们在读中感悟、在读中思考，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生的主动性和创造性。</p> <p class="ql-block"> 五年级老师执教的《少年中国说》（节选）文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是却在教师的预设中一步一个台阶稳步上升——由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是让五年级课堂熠熠生辉！</p><p class="ql-block">优点：1、这篇课文是半白话半文言的文章，每位老师都能做到让多种方式的朗读，让学生在读中感悟课文内容。2、这是一篇具有历史意义的文章，老师们都课前搜集了大量的资料，以合页的形式发到每位学生的手中，让学生能够借助资料了解课文的内容，体会少年中国和中国少年之间的关系。</p><p class="ql-block">不足：1、在教学第二自然段时，理解少年中国象征的事物时，教师应该帮助学生构建它们之间的关联，从而体会少年中国关辉灿烂的前程，而不是生硬的让学生去说。2、有些课堂在小组的运用时，时间给的过短，从而使小组的运用没能落到实处。3、拓展环节，让学生分享为实现强国梦想而做出杰出贡献的人物故事时，孩子们只是机械性的拿出资料来读，没有自己的语言，感觉故事分享的不够生动。</p> <p class="ql-block"> 六年级的老师花了很多心思在培养孩子的阅读能力上，包括阅读方法、语言运用、学习习惯等。她们在教学中注重引导学生在阅读实践中感受什么是有目的的阅读，紧紧围绕“学为中心”，让学生懂得阅读目的不同，关注的阅读材料不一样，采用的阅读方法也不尽相同，让“有目的地阅读”这一阅读策略更加明晰，让学生非常有针对性地进行了学和练。 建议：本课中，因为课文比较长，在分析课文时，各位指导比较多，课堂上，学生们的参与度也比较高，但是朗读课文比较少，显得语文味儿不足。</p> <p class="ql-block"> 一枝独秀不是春，共研同促春满园。赛课活动过程中各教研组组织了磨课和评课等活动，交流了本次活动的收获和体会，进一步研究了教学先进经验，较好地调动了教师们教改的积极性。此次活动不仅让授课教师获得了成长，听课教师收获颇丰，而且还加强了教师之间的交流与探讨，提高了教学质量，实实在在地为孩子们“减负”，达到轻松快乐学习的目的。</p>