【童乐游戏】聚焦区域，共研共享共成长——管城区回族幼儿园开展区域游戏线下观摩与线上研讨活动（一）

郑州市管城回族区回族幼儿园

童乐游戏是回族幼儿园童味园课程的重要实施途径之一。它包含了幼儿园的区域游戏和角色游戏，强调的是顺应幼儿的自然发展，是幼儿喜欢的、积极主动的、具有创造性的活动。把游戏的主动权交给幼儿，在游戏中满足幼儿自主发展的需求，促进幼儿学习与发展的整体性。 为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步明确区域活动中材料投放的有效性，梳理材料促进幼儿的深度学习，实现区域活动中幼儿与材料互动有效性的再认识，提升幼儿游戏质量，促进每个孩子富有个性的发展。2022年10月11日-20日，管城区回族幼儿园以线下、线上相结合的形式，开展了班级区域游戏观摩研讨系列活动。 现场观摩邂逅区角 小小区域蕴藏大大精彩，活动以“幼儿沉浸式游戏+教师观摩”的形式开展，观摩的教师们分别走进班级游戏现场，走近幼儿，感受着孩子们真实的游戏状态。 教师们从游戏的指导、幼儿游戏状态、游戏分享环节等方面，带着目标深入班级，以幼儿发展为基点，做到有效、深度的观察和记录。 观摩结束后，全体教师针对区域环境的创设、空间的规划、材料的投放、幼儿游戏水平的递进性、教师的观察指导等方面做了深入的思考。 分层研讨多样指导第一次教研 10月17日，在教导主任常璐的带领下，通过腾讯会议线上平台，教师们针对现场观摩情况展开研讨，同时对发现的亮点与不足进行剖析，提出了相应的改进意见。紧接着，常主任为全园教师们做了《基于儿童视角的区域游戏材料的有效投放》专题讲座。 讲座内容结合《评估指南》《指南》，围绕班级区域游戏创设的重要性、原则、内容、误区及案例分析等方面，深度剖析了区域活动中材料投放、环境创设的有效性，帮助教师们重新审视区域活动中材料、幼儿、教师的关系，拓展了教师们开展区域游戏的策略能力。 第二次教研 通过第一阶段的教研，教师在智慧碰撞中更新了区域游戏价值的认识，拟出接下来的探究方向。为了让区域游戏的调整更具实效性，各年级组教师根据幼儿身心特点，理论联系实际，调整优化区域策略，幼儿园开展了关于班级区域游戏材料二次研讨交流活动。 大班组线上教研 大班教师结合幼儿的学习特点，在原有基础上，支持幼儿学习探索的区域游戏环境。通过合理增添、删减、组合等多样材料，逐步丰富、扩大游戏主题，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，促进幼儿创造、探索、人际交往等各方面的发展。 中班组线上教研 中班组教师依据幼儿认知水平、社会性发展等特点，并处于集体游戏、尝试合作阶段，从类多量少、半成品、多样化的材料投放，供幼儿自主选择，使幼儿在自我学习、同伴间相互学习启发下培养能力获得经验。 小班组线上教研 小班组教师围绕幼儿年龄特点，生活经验，注重投放材料的形状、色彩，为幼儿提供种类少但数量稍多，高结构的主题材料，开展平行游戏，让幼儿在与生活化的游戏材料互动中了解生活、了解社会、了解自己。 总结提升赋能成长 分享结束后，教导主任常璐对各年龄组区域游戏研讨进行分析点评，并对区域游戏的精进提出了更为有效的建议。她指出教师们要加强理论知识的学习，学会用《评估指南》《指南》来实践、反思并指导自身的教育教学行为。在区域材料提供上要基于幼儿“当下的需要、有效的准备、最大的可能”去不断的调整，突破原有思维，善于提炼总结，形成策略支架，充分发挥环境的“隐性”教育。 以问启思，以研促教。本次区域游戏研讨活动，为教师们搭建了一个共研共思、共学共长的平台，立足于班级区域游戏活动实践，对优化区域游戏进行深度思考，在区域环境的创设、材料的增添、区域游戏的指导方面有了更明确的方向。回族幼儿园也将以此次开放为契机，继续坚持常态化、高质量地开展富有价值的自主区域游戏活动，支持幼儿在游戏中进行持续、深度的探索和学习，助力幼儿健康、全面发展。 “区”动成长 “域”见美好一点一滴皆用心一区一角皆留意我们努力成为一名追随者追随孩子探索的脚步和孩子一起发现、成长未完待续……