立足核心素养深入研读课标——三亚市实验小学教研活动纪实

三亚市实验小学

金秋十月，丹桂飘香，在这秋风如织的日子里，为进一步提高语文课堂教学水平，切实提升课堂教学效率，促进青年教师快速成长。10月18日上午，语文教研组展开了以年级为单位的集体备课和新课标学习。 一年级 　　《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解"学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。 新课标指出老师要更新理念，树立正确的语文教观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”使学生能在课内完成大部分作业。 二年级 　　语文学习任务群的概念让我们认识到语言文字积累、实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营造个良好的学习氛围，通过阅读等多样化的教学方法沁入，提高学生认知理解能力的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一步提高学生的语文素养。 通过本次学习《语文新课标》，不仅快速有效地理解了语文新课标，并且能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点这对今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学习，并在具体的教育教学中不断努力，积极实践。 三年级 　　通过认真学习新课标，深入领会到了《语文课程标准》的精神实质，努力克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学科知识系统的错误倾向，从现在开始，真正确立语文教育的新理念通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力。积极倡导、促进学学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域。注重联系生活跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 通过学习《新课标》，知道了学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 四年级 　　经过学习《小学语文新课标》，我们加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。以下是我们年级对这次学习活动的总结：新的课程标准已经明确提出了要培养学生的语文能力。是强调发展学生的个性特长，是主张实现教学上的主体性。新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面。在课堂教学中教师要少分析，应让学生多读，自己在读中去感悟去理解。 通过对小学语文新课标的学习感受到了语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。 五年级 　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，将根据新的语文能力实践系统，致力千学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成"自主、合作、探究"的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 六年级 　　六年级备课组活动：陈环磨课《10.竹节人+抽陀螺》 陈环老师的单元整合课，以学习单形式贯穿课堂，学生小组成员讨论激烈，课堂效果好。 听课的老师全方位多角度观察课堂，在点评的过程中肯定了陈环老师在上课过程中的优点，同时也为她在教材挖掘、内容整合、高度升华等方面的进一步提高给予良好建议。 　　每一次教研活动的相聚是又一次成长的开始，在资深老师们的指点下汲取滋养，和同伴一起携手前进，教学不止步，教研不停歇。