<p class="ql-block"> 文化是一个国家的命脉，是一个民族的灵魂。文化强则民族兴，中华传统文化源远流长，是十四亿同胞的精神印记。树立文化自信是语文新课标中的重要内容之一，也使得文化建设朝着更加繁荣的道路迈进。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 2022年10月18日晚7:30，三十四团中学所有中学语文教师参加了人教云教研培训活动。此次培训围绕着“中华传统文化与统编初中语文教材”为主题开展。授课专家是河北大学副校长，北京师范大学文学院原院长，北京师范大学中国传统文化研究中心主任过常宝。</p> <p class="ql-block"> 教师如何更好的利用最新的语文教材，如何将中华传统文化与学生的学习紧密的结合在一起，过教授谈了他自己的看法。过教授认为：</p><p class="ql-block"> 一、文本中的观点、感慨要置于作家的思想体系，思维逻辑和生活经历中来理解。</p><p class="ql-block"> 二、文化价值的多元多层次体现为文化符号体系的丰富性。</p><p class="ql-block"> 三、学习者从自己的时代和个体经历出发，可能对传统文化现象和观念有所质疑，这对正确的继承传统文化有益。</p> <p class="ql-block"> 随着信息化时代的发展，网络化带来的知识信息的更新非常之快，学生对各种信息的筛选和汲取能力不高，很容易被各种“非主流’'知识所误导，同时也导致学生个人价值观的偏离。为了进一步在学科领域教学中发展学生的文化素养，提升他们的认知品位，更好地传承中华优秀传统文化，语文教学渗透传统文化显得尤为重要。</p> <p class="ql-block"> 雷老师说：作为语文老师，我们要明白文化价值的多元、多层次，体现为文化符号体系的丰富性。在这里，过老师举了周敦颐《爱莲说》的例子，当时我在上这篇课文的时候，其实就对这个文章所用的正衬和反衬有疑惑。今天听了过老师的讲解，一下子解决了我的问题。在这里其实没有所谓正衬和反衬，作者写菊花和牡丹都是为了衬托莲花抵抗污浊社会的反抗精神。如果二者非要择其一的话，那我觉得更应该是反衬，牡丹不必多言，作者明确的表达了对牡丹的批判。由于陶渊明，菊花被认为是高洁隐士的象征，而且它也是花中四君子之一，但是周敦颐的这篇文章中莲也是君子，那么，二者的区别在于哪里呢？通过过老师的讲解，我明白了莲花是世俗隐士，而菊花是世外隐士，作者周敦颐更欣赏的是莲花这种能够在污浊社会中依旧洁身自好的品质。</p> <p class="ql-block"> 王老师说：听了过教授的讲座之后，我对如何用好教材，如何将中华传统文化更好的融入课堂，如何潜移默化的影响学生，有了更深刻的认识。学生阅读文学作品的过程，本应是还原作家心目中的形象、情感体验和思想见解的过程。但实际上，完全的还原是不可能的，学生阅读的“第二文本”总是“第一文本”的种种异变。作家融进的情感虽是确定的，但在具有不同期待视野的读者那儿，却会唤起不同程度或不同性质的情感体验。</p><p class="ql-block"> 作为教师，我们一定要通过自己的分析来理解作者的意图，作者写了什么，为什么要这样写。也就是语文教师与课本和编者对话，读懂编者意图，我们要对教材内容首先做出分析和研究，来确定自己的教学内容。那就要求教师不仅要读懂文本的显性信息，也要读懂文本的隐性信息。</p> <p class="ql-block"> 李老师说：中华传统文化经历了时间的沉淀，以及历史的不断变化的，是中国上千年文化与精神的结晶，学生能够学习中国的传统文化，能从传统文化中汲取更多得营养，了解更多得优秀人文素养，还能帮助学生形成正确的人生观，价值观及社会观，将传统文化融入到语文课堂中，学生能够了解更多经典的历史内容，这对学生理解古诗词和文言文都有一定的帮助，在传统文化的学习中，学生就能够了解到很多古代与我们现阶段生活中不同的地方，这也有利于学生理解古诗词中描写的内容，还能让学生感受到中国古典文化不一样的魅力。所以在初中语文的课堂上，对学生高效实施传统文化的教学，能够让学生在课堂上得到更多的知识，充实初中生的语文课堂，帮助学生实现语文知识的扩展，让学生在语文课堂上得到更多的积累。在初中语文的课堂上融入传统文化的内容，能够让学生了解到古人的伟大之处，还能引发学生的民族责任感与使命感，培养学生的爱国主义情怀，培养学生的民族精神。</p> <p class="ql-block"> 李老师说：在初中语文教学中，教师可以从学生的情感体验入手，引导学生充分发挥自己的想象力，与作者一起，看看文章中的人文、社会、学生在感悟作品语言的同时，也会感受到作者的情感取向，看看作者表达情感的方式与我们自己有何不同,深入探究课文，在与作者对话的过程中我们可以与作者达到情感的共鸣，体会到作者的浓烈情感，在不知不觉得到情感熏陶，被传统文化的深刻内涵所打动。</p> <p class="ql-block"> 叶老师说：语文学科有着特殊的学科特点，其中的大部分内容都是围绕塑造学生人格魅力、传递社会正能量展开的。而传统文化作为民族发展过程中的重要一脉，是人类发展变化中智慧与文明的结晶,代表着人类进步发展历程中思想意识的集合。其博大精深的内容，对于每一个人来说都是不可或缺的精神食粮。在语文教学中渗透传统文化，可以培植学生的爱国主义情怀，珍惜当下，发奋读书，也可以树立更为强大的文化自信，提高自己的思想从课文内容中挖掘文化内涵。</p> <p class="ql-block"> 总之，这次培训，让我们每一个人受益匪浅。在语文教学中渗透传统文化，可以培植学生的爱国主义情怀，珍惜当下，发奋读书，也可以树立更为强大的文化自信，提高自己的思想从课文内容中挖掘文化内涵.</p><p class="ql-block"><br></p>