<p class="ql-block"> 学无止境，虽然疫情在家，但是阻挡不了老师学习的热情。</p><p class="ql-block"> 为更好地领会和贯彻《义务教育语文课程标准(2022年版)》，全面、准确地把握新课标的变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，10月18日下午，蔡各庄小学全体语文教师齐聚语文群，参加了专家导引——《薛法根：“思辨性阅读与表达”的内涵解读与实践构建》的主题培训。</p><p class="ql-block"> 思辨型阅读就是在理性思维的基础上形成与发展，也就是抽象逻辑思维，不仅可以自己作出判断，更能证明自己判断的准确率。传统语文教育偏重直觉思维与形象思维，缺乏抽象逻辑思维的培养。思辨性阅读与表达主要聚焦学生的抽象逻辑思维发展，培养有见识的阅读者与负责任的表达者。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次为我们进行授课的是全国著名特级教师薛法根老师。薛老师所授的《思辨阅读与表达任务群解读与实施建议》，对于思辨阅读与表达任务群进行了详细的分析表述与教学指导。</p><p class="ql-block"> 此次培训聚焦以下四个板块:</p><p class="ql-block"> 一、4个问题</p><p class="ql-block"> 薛老师认为，语文课程内容的组织与呈现方式体现了一种新的语文课程内容建构观，它回答了这4个问题:为何学、学什么、怎么学、学得怎么样。学的怎么样”，语文学习任务群，在具体的活动步骤当中，对学生的学习行为和学习表现作出了具体的要求，这些要求提现了学生的学习过程，学习质量，从表现当中我们可以判断学生的核心素养得到了怎样的发展。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二、内涵解读</p><p class="ql-block"> 薛老师认为思辨型阅读就是在理性思维的基础上形成与发展，也就是抽象逻辑思维，不仅可以自己作出判断，更能证明自己判断的准确率。接着他又分别从思辨性阅读任务群的目的、内容选择、实践建构对于思辨性阅读进行了分析概述。</p> <p class="ql-block"> 三、任务群的构建</p><p class="ql-block"> 关于思辨性阅读任务群的构建，薛老师提出了“思辨性阅读与表达任务群的实践建构”以统编小学语文教材二年级上册第1单元，以“科普文”为例，进行单元整体设计，包括整体思路、单元目标、学习过程、评价要求、单元整体之间的教学关系进行了论述。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 四、整体教学</p><p class="ql-block"> 关于单元整体教学的关系把握，薛老师提出，要处理好统编教材与课程标准之间的关系，所要遵循的建构方式是：</p><p class="ql-block"> 1.遵循：依据统编教材单元为内容。</p><p class="ql-block"> 2.调适：依据学习主题重组课文。</p><p class="ql-block"> 3.创生：围绕学习主题自主选。</p> <p class="ql-block"> 本次讲座内容异彩纷呈，既有系统化的理论知识，又有详实的案例分析，让老师们对“思辨性阅读与表达”任务群有了全新的认识。</p> <p class="ql-block"> 学然后知不足，教然后知困。通过本次线上培训活动，老师们加深了对新课标中语文“思辨性阅读与表达”任务群的理解。相信，蔡各庄小学的老师们会进一步认真研读践行新课标，把新课标的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的路上，不断前行，永不停歇！</p>