<p class="ql-block"> “磨”是一种品质的保障，文人常说“为吟得一字，捻断数茎须”，“课”更需要多磨砺，方可“破茧成蝶”！为了落实22版新课标育人理念，积极打造品质课堂，夯实语文教学的文化之基，促进育品教师专业化成长，银海区品学项目开启了新一期的培训。</p> <p class="ql-block"> 2022年10月17、18日两天，小语育品培养对象开启了新一轮的磨课研课活动。经过几天的集中研磨和精心准备，学员们依次上场试教，纷纷展示出前期的理论学习成果。南宁师范大学的梁春莲教授对每一节试教课例都做了悉心的指导，研课活动取得了圆满的成功。</p> <p class="ql-block"> 对于古诗文教学，梁老师强调诗律、意象和文化。字理起源就是中华文化最好的体现，但不是每个字都要讲字理，注意抓诗眼或重点字。例如《夜宿山寺》中的“宿”，《边塞》中的“塞”。还有古诗常常寄情于物，自古以来“月”在古诗中就代表着思乡的意象，可以做情感的延伸。古诗中相同的字眼一定不要放过，比如，《夜宿山寺》中，要抓住“高百尺”和“高声语”，从朗读的语音语调和具体情境中，品出诗意，走进诗人内心。</p> <p class="ql-block"> 对于低年段的教学，她指出重点一定是放在识字与写字的，因此无论第一课时还是第二课时，都应该有识字与写字的教学，可以采取部分集中部分随文的形式。</p> <p class="ql-block"> 对于感受生动语言的单元教学，要注意让学生发现语言结构的美，这才是真正的语文核心素养下的审美与创造。例如，《大自然的声音》一课中，“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”，通过让学生思考能否调换拟声词的顺序去试读，引导学生感知嘴型开口随逐渐张大，如同水流的势态越来越高大一般，这就是语言结构之美。还有，《读不完的大书》，大自然是一本无字之书，那么教师还应引导学生读好有字之书的价值取向。</p> <p class="ql-block"> 最后，梁老师还强调，语文课程担负着立德树人的使命，我们要紧紧围绕2022版新课标倡导的语文核心素养理念，在课程内容中挖掘文化内涵，在课程实施中注重任务驱动，在学习活动中注重情境创设，以生为本注重实践性。</p>