风雨难阻求学路，南北教研创新出——记2022年广东省粤西中学教研员综合能力提升培训

清蒸鱼（几何）

素养

核心

教研

概念

创新

单元

李老师

讲座

跨学科

教学

核心素养背景下的教研创新

“纳沙”来袭，让珠海吹起了大风，雨水也随之而来。

由于疫情，北京的李广生老师无法到达现场开展讲座，特借网络视频连线给我们带来精彩的讲座《核心素养背景下的教研创新》。

一切的一切，没有阻挡大家学习的热情。全班成员早早到达会场，迎来一场精彩的关于核心素养创新的“南北”交流。

专家简介

李广生，高级教师，北京顺义区教育研究和教师研修中心副主任。致力于教师教育和课程教学研究，积极推广研修方式转型和课堂教学变革，倡导“做真实的教育，过创新的人生”。创建了“生命课堂”，创办了“教育人生”微信公众号：13391669902（教育人生）。

第一环节

我们第六组美女组员陈秀娟老师，用精干的言语给大家介绍了本次讲座的专家——李广生老师。

第二环节

李老师首先给我们展示了此次交流的两大板块：

板块一、揭开核心素养的面纱

板块二、探索教研创新的路径

板块一：揭开核心素养的面纱

一、揭开核心素养的面纱：

1、从话语体系说起：

当前关于核心素养有三个话语体系的解释：

（1）行政话语体系；

（2）专家话语体系；

（3）教育实践话语体系；

我们现在对核心素养的了解，大多是前两个体系的解释，而很少有第三个体系的解释。这就使得核心素养的面纱越来越厚，核心素养的本质越来越模糊。

2、核心素养的三阶段：

（1）悄然降临；2014年提出，但关注度低，关注人少。

（2）横空出世；2016年北京师范大学举行中国学生核心研究成果发布会。

（3）全面铺开；2017年高中课标发布；2022年义教课标发布。

3、核心素养的框架：

一心：全面发展的人；究其本质而言是培养知行合一完整而独立的人。

两翼：时代（终生发展和社会发展）和个人（必备品格和关键能力）。

三头：文化基础（人的文化属性）、自主发展（人的本体属性）、社会参与（人的社会属性）。

六臂：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

十八般兵器：人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究等十八般兵器。

七十二变：核心素养与学科结合，2017年在高中课标形成了63个学科核心素养，2022年在义教课标形成了56个学生核心素养。

4、为什么要有核心素养？

（1）时代变化的不确定性；

（2）时代飞速发展的需求；

（3）顺应国际形势；

（4）实现教育强国的必经之路；

5、核心素养怎么办？

三大法宝：大单元、大概念、跨学科。

李老师以“家庭”进行类比，给我们剖析了大单元：

（1）大单元（最熟悉的陌生人）；

大单元面临的困难：

没有明确定义；

没有具体标准；

没有典型范例。

大单元的困难突破关键词：

责任、权益、主题。

大单元教学的局限性：

知识的系统性；

理解的片面性。

李老师从概念的自身定义入手，给我们剖析了第二法宝——大概念。

（2）大概念

大概念的定义模糊：

知识论，锚点论，观点论等。

概念的组成：

名称、内涵、外延、范例。

大概念其实是大观念：

客观性——主观性、

封闭性——开放性、

认识的起点——认识的结果。

注意：大概念或大观念不是若干概念的拼盘，若干概念的融合互动形成的对事物的解释和观点。

概念教学收获技能，而大概念教学收获思路。（美国硅谷）

李老师结合我们大多数师生的困扰，给我们剖析了第三法宝——跨学科。

（3）跨学科。

难以跨越的第一步！

阻碍：学科本身具有封闭性，如李白的《望庐山瀑布》。

需求：现实生活是开放综合的。

方式：回归生活跨学科自然发生，如传统文化、传统节日等。

实例：信宜的南玉、化州的橘红。

（4）三大法宝的关键要素：大单元教学——建立关系、大概念教学——形成观念、跨学科教学——回归生活。

板块二：核心素养背景下教研创新

1、课堂金三角：教师、学生、知识，形成共同体，通过学习互动，从而共同成长。

2、精准评课

（1）传统听课方式是打哪指哪；

观课—说课—评课

（2）精准听评课方式是指哪打哪：

说课—观课—评课

（3）开发工具：

问卷：如提问方式、回答方式等

（4）转变思维

种太阳，而不是摘星星。

3、整体备课

（1）集体备课存在形式主义和低效问题；

（2）课时备课，对学生的影响不强；

（3）整体备课。

首先，学段整体规划：成立学科学术委员会，对本校本学科教学进行整体规划。

然后，单元主题设计

最后，课时自主创新。老师根据自己情况设计课堂教学。

4、项目研修

（1）主题教研的遗憾：教师实例获得什么？

（2）项目研修的突围：真实情境的实践和学习能够帮助教师跨过心动到行动的鸿沟。

（3）把主题变成任务，把学习变成实践。

第三环节

本组美女教师廖美玲，聆听李老师的课后，发表了慷慨激昂的总结：

很荣幸听了李主任的《核心素养视觉下的教研创新》讲座，李主任的讲座高屋建瓴，如一场饕餮盛宴，具有着很强的操作性和推广性。

李主任站在时代的高度，分析现代社会存在的三种人，让我们深刻理解到我们该培养知行合一完整独立的学生；他从“一心、两翼、三头、六臂、十八班兵器和七十二变”，一步步揭开核心素养的面纱；他从时代发展、国际的形势、实现教育强国的目的等方面，让我们明确为什么落实核心素养，并提出了落实学生核心素养的三大法宝；李主任在教研创新方面的新思路也让我们耳目一新。

总的一句话：李主任的讲座通俗易懂、干货满满，让我们受益匪浅，有一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。

会场学员和学员笔记 信宜市高中生物教研团队合影

指导：张博 陈茂刚

图文：信宜市高中生物教研团队

审核：张博 李继儒 李明